许多学生都感到物理难学，甚至怕学物理，这也是学生物理成绩难以提高的主要原因。在《物理新课程标准》的指引下，教师必须转变教学理念，坚持以人为本，引导学生主动学习，提高学生的学习兴趣，让学生体验到物理学习的快乐。
　　一、改变教学方法，营造和谐氛围
　　物理是比较抽象的自然科学，为了提高学生的学习兴趣，避免枯燥的讲解，教师必须更新教学方法，吸引学生的注意力。
　　1.做好物理实验，激发物理兴趣
　　物理是以观察、实验为基础的自然科学，绝大部分的物理概念和规律都能通过实验归纳得出。因此，教师必须充分利用物理实验来突破学生的思维定势，满足学生的心理需求，以激发学生学习物理的兴趣，培养学生观察实验的能力。
　　2.运用直观教具，演示物理过程
　　如在讲授《抽水机》时，抽水机的抽水过程和原理是教学的重点和难点。由于常见的抽水机是不透明的，学生难以观察它的内部工作过程，因此，笔者选用透明的矿泉水瓶制成了一个活塞式抽水机模型，并且把两个阀门染上颜色，来演示抽水的过程，使学生清楚地看到活塞上下运动的情况及两个阀门的开闭情况，从而了解其内部压强的变化及工作原理。
　　3.凭借科技手段，破解教学疑点
　　如在讲平面镜成像原理时，笔者制作了多媒体课件：用实线表示光线，用虚线表示光线的反向延长线，让光线缓慢地照到平面镜再反射到人的眼睛，同时反射延长线的相交像点，在像点处制作一个虚像。这样形象且生动地演示了平面镜的成像原理，加深了学生的印象，也易于学生理解。
　　二、优化教学设计，创设教学情境
　　现代教育理念要求，物理教学应改变传统的教学模式，设计灵活的教学方法，创建能够激发学生主动学习的教学情境，使学生积极主动地参与学习。
　　1.创设能够激发学生好奇心的教学情境
　　如在教学《做功与内能的改变》这一节时，教师可以通过实验来激发学生的好奇心。在做实验前，笔者先让学生猜测：“突然用力压缩厚玻璃筒中的空气时，会产生什么现象？”接着再进行演示实验，这就会激发学生的好奇心。然后，笔者引导学生归纳出做功与内能改变的关系，即压缩空气做功，机械能转化为内能，空气内能增大，温度升高。这样，学生的好奇心被激发出来，他们就会感到学习物理的乐趣，从而更加积极主动地学习物理。
　　2.创设能够引发学生思维活动的教学情境
　　如在学习摩擦时，教师可以让学生思考：“如果没有摩擦，我们的生活将会怎样？”这个问题促使学生积极开动脑筋，充分发挥各自的想象力，争先恐后地表达自己的想法，不仅提高了学生的思维能力，增强了解题能力，而且使学生产生了学习内驱力。
　　3.创设能够在活动中学习的情境
　　如在讲授《水能和风能的利用》时，关于水电站选址在坝的上游还是下游的问题，笔者组织学生结合所学的知识展开讨论，并设置了答题接力的游戏环节。有条件的话，还可组织学生实地参观或观看资料影片进行学习，在活动结束后进行总结，使学生在活动中掌握物理知识。
　　三、建立和谐师生关系，巧用情感激励
　　1.建立和谐师生关系，巧用爱的迁移
　　物理教师要平等地对待每一位学生，爱护学生，建立亲密、和谐的师生关系。同时，教师还要利用自身优势，发挥自己的特长，使教学达到“亲其师，信其道”的效果，使学生爱上物理课。
　　2.巧用情感激励，辅助教学成功
　　由于物理知识枯燥乏味，当遇到挫折时，有些学生就会产生畏难情绪。因此，教师应该充分了解学生的心理需求，采用艺术性的批评方式使学生认识到学习中的不足之处，并给予恰当的鼓励和辅导，及时肯定学生的进步，让学生体验到成功的快乐。
　　物理教师只有把自身优势和学科优势结合起来，充分挖掘教学资源，巧妙设计教学过程，才能使学生保持浓厚的学习兴趣和愉快的学习状态，从而取得学习的进步。
　　（作者单位：江西省赣州市上犹中学）