【摘 要】
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杜威的民主观念属于典型的大众民主,与卢梭等人的民主观念一样,都缺乏现实性基础。在教育的社会职能问题上,杜威的民主教育理论也相应地缺乏现实性。作为一种替代品,从实践概
【基金项目】
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教育部人文社科青年基金项目“民国时期公民教育的话语演变”(项目编号:12YJC880014);北京师范大学教育学部面向实践问题的教育教学改革实验项目“连续性学习环境与经验的建构”(项目编号:JGSY201401)成果之一
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杜威的民主观念属于典型的大众民主,与卢梭等人的民主观念一样,都缺乏现实性基础。在教育的社会职能问题上,杜威的民主教育理论也相应地缺乏现实性。作为一种替代品,从实践概念的角度来规划的好社会远景,有别于民主政治的理想。这样,各行业内的卓越标准是否得到了传播和更新,成为衡量社会文明程度的关键;好社会不再以民主参与的程度为标志,转而强调实践传统的存续与发展。与杜威不同,这种关于好社会的远景,要求一种有别于民主教育的新的教育主张。
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