【摘 要】数学教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件，创造适合学生最优发展教育的出发点和基础。优化课堂教学，注重学生对知识、智能、情感和行为的整合，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率。
　　【关键词】小学数学 创造 发展 知识 智能 情感 兴趣 效率
　　如何上数学课，对于每一位数学老师来说，可以说是再熟悉不过了。但是，如何上好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，确实需要我们的精心设计，不仅要在内容上精益求精，而且要在激发学生的学习兴趣，学习激情等方面有很深地研究。通过本人多年在教学中地不断实践，总结出以下几点感受。
　　一、教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件
　　不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的教师上台，充其量是“信口开河”，决谈不上有驾驭课堂的能力；那么，真正做到哪几方面才算是备好了一节课呢？
　　1.要备起点
　　所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适，才有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学没兴趣，不愿学。起点过高，学生又听不懂，不会学。
　　2.要备重点
　　重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
　　3.要备难点
　　所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点，难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。
　　4.要备交点
　　即新旧知识的连接点，数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。
　　5.要备疑点
　　即学生易混、易错的知识点，备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
　　二、创造适合学生最优发展教育的出发点和基础
　　教师应根据学生的特点，发挥学生本身的主动性，积极性和创造性，创造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺点，教育学生向最优的方向发展；而不应当根据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制学生向好的方向发展，不要选择适合教育的学生，而要创造适合学生最优发展的教育。
　　1.了解学生，分析学生
　　教师要分析学生的生活习惯，家庭生活状况，学习态度、学习能力、性格、朋友关系和爱好、身体状况，这样才能全面客观地了解学生、认识学生，并通过观察和了解，认真的加以分析，比较，归纳出学生的性格特点、学习特点、行为习惯的特点，这是创造适合学生最优发展教育的出发点。
　　2.发现问题，掌握兴奋点
　　教师通过对学生的了解和分析，从中发现问题，掌握学生阶段性的和暂时性的生理和心理的变化，从而能够把握学生某一阶段和某一时期、甚至某一时刻的兴奋中心和兴奋点。经常与学生交流，从学生中掌握第一手材料。做到勤学、勤问、勤走、勤看、勤想，这样才能设计出最佳的教育方法，这是创造适合学生最优发展教育的基础。
　　三、优化课堂教学
　　课堂教学模式优化共有四个特点：（1）适当增加学生的思维容量；（2）重视教学语言的编写；（3）把发问贯穿于课堂教学始终；（4）及时进行课内练习，为在课堂教学中提供一种轻松愉快和生动活泼的环境，做法有：一是不要求学生抄笔记，更不检查学生的课堂笔记，实在需要记下来的东西，只需要写在书本相应的页上就行了。要求学生认真听讲，主动参与发言提问。二是把重点放在“讲”课上，把概念、例题讲明、讲透、讲话。上新课切忌任意补充例题，特别是在学生尚未理解掌握新知识时，任意加大知识点难度是得不偿失的，会引起学生对刚学的知识反感和恐惧心理。三是及时进行堂内练习，使学生对自己能准确运用新学知识解决问题，产生愉悦心情，对自己充满信心。四是讲课要抓住知识要领，来龙去脉也要清楚，特别还要讲清运用，联系生活，联系生产劳动，联系科技技术，使学生不断树立明确学习数学的目的。五是要善于运用幽默语言，举例得当，使适合学生年龄层次，学习是一种乐趣，而不是负担。
　　目前阶段，课堂教学依旧是学校教育的主渠道，我十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，即使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略，以具有初步的科学意识、科学态度。同时也强调课堂教学的人文性、社会性、注意增强学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质，着重学生对课堂教学活动的内心体验、注重知识、智能、情感和行为的整合，从而激发学生的学习数学兴趣，提高学习成绩。