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【摘要】在语言学习阶段，开阔学习视野，增大学习范围为一种行之有效的学习途径，英美文学名著自身具有十分显著的欣赏与阅读价值，可对英语学习产生潜移默化的影响，同时也利于熏陶学生的文化素养，燃起学生学习英语知识的兴趣，扎实学生英语语言基础，提升学生学以致用能力。所以，在现阶段高中英语教学中，教师可将英美文学名著欣赏课与高中英语教学二者之间进行有效结合，以凸显出二者之间的结合作用，最终彰显出高质量的教学成果。本文着重探讨英美文学名著欣赏课与高中英语教学有效结合的方式。
【关键词】英美文学;英语教学
【作者简介】钟海蓉，石狮市永宁中学。
一、将英美文学名著当作延伸材料
在开展高中英语教学时，需以英语教材为教学开展之前提与基础。对于高中英语教师而言，需刻意将英美文学名著引入至课堂教学之中，使其能够成为英语课堂教学中的一种延伸阅读材料，让学生能够良好欣赏英美文学名著，如此不但利于燃起学生英语学习热情，也利于提升学生文化素质，使学生的英语学习能够逐渐变为一种知识内化形式，让学生能够更为扎实学习英语知识，并体会到英语学习的美感性。
究其本质，英美文学名著欣赏其实为一项涵盖诸多心理活动的文学欣赏过程，在这一过程中，学生为不二读者，而学生在欣赏与阅读期间，能够明确认知运用英语符号的主要方式，且也能够体会到英美文学名著中对人物形象的有效设计，此也为一项知识语言的输入阶段。以此为前提，学生在欣赏英美文学名著时，也会渐渐结合自身的阅读体会与价值取向等，进而深层次融入至文学作品的体验之中，这样学生也会产生思想层面上的共鸣，感知到一种良好的艺术享受。
在欣赏英美文学名著的同时，学生也能够了解到其他国家的风俗人情，以及文化氛围等，这样则利于开阔学生的学习视野，让学生不但能够学习到课本中的知识，也能够学习到课外的知识，以丰富学生的文化内涵。除此之外，教师也可积极指导学生，让学生合理搭配与运用英美文学名著中包含的经典文学语言，并融合真实场景来加以合理应用，让学生能够输出语言，强化对英语语言的深入理解。
二、发挥学生主体地位，进行课程学习
文学欣赏也为一种自我认知的过程，在此过程中教师务必要发挥出学生在课堂中的主体地位，引导学生进行课程学习，而教师只能作为课堂中的引导者，绝对不能作为课堂中的主宰者。通過有效结合英美文学名著欣赏课和高中英语教学，能够使学生在课堂中作为语言的主动学习者，以充分释放学生的天性，让学生能够以更为舒展的状态，去学习英语知识，且也能够将课堂中的权利交还给学生，让学生能够更为积极、主动地去探索与学习英语知识，以提升学生英语学习水平，提高学生英语学习能力，同时增强学生的文学素养以及艺术情操等。
例如，教师可将英美文学名著相关作品当作演讲主题，而后要求学生选择自身最为喜爱的英美文学名著，并对这一名著进行演讲推荐，以充分发挥学生在课堂中的主体地位，引导学生自主去提炼文学名著之中的经典句子，从而逐渐提高学生英语理解能力以及欣赏能力等，且通过演讲的方式，也利于提高学生的口语表达能力，推动学生英语学习能力的综合进步。
三、开展合作学习，设计有效学习活动
英语学习并非为一个短暂的过程，而为一个长久的过程，学生需长久的学习英语知识，才能更为扎实地掌握英语知识，进而在日后合理运用英语知识，但对于高中学生而言，其学习压力尤为繁重，在此情况下，一些高中学生就会对英语学习存在抵触情绪，久而久之也会失去英语学习的毅力与耐力。所以，在高中英语教学中，教师可结合英美文学名著欣赏课程，积极开展小组合作学习，为学生有效设计学习活动，以吸引每一名学生在课堂中的注意力，提升学生在课堂中的参与程度，进而加快高中英语课堂教学效率。
例如，在以莎士比亚作品为主要素材时，教师则可积极开展小组合作学习，带领学生以小组合作的方式，积极学习英语知识，具体来说，教师可引导学生改编莎士比亚的文学作品，而后进行小组排练，并将最终的排练成果展示在课堂之上，让每一名学生均能够成为课堂中的参与者，这样学生才能对英语学习更具热情，也更愿意进行彼此的合作与交流，从而也利于培养学生的合作能力，以及交流能力等。
四、借助现代技术，促进两者之间结合
在现阶段高中英语教学中，多媒体技术所发挥出的作用是有目共睹的，其不但利于丰富英语课堂教学内容，也利于辅助学生学习英语知识，让学生能够更为直观、清晰的学习与理解英语知识，以扎实学生英语学习基础。因此，在现阶段英语教学中，教师在结合英美文学名著欣赏课与高中英语教学时，则可积极借助现代技术，以促进二者之间的结合，这样不但更利于彰显高中英语课堂教学的趣味性，也利于活跃课堂氛围，快速提升教学质量，从而达到高中英语教学的重要目标。
五、总结
总而言之，若想切实确保英美文学名著欣赏课与高中英语教学二者之间的有效结合，则需将学生视为课堂中的主体，积极开展合作学习，以及良好运用现代技术等诸多方式，良好开展课堂教学，从而提升高中学生的文学素养以及英语学习水平等。
参考文献：
[1]王静.英美文学名著欣赏课与高中英语教学有效结合研究[J].校园英语，2019（33）：182.
[2]程静.英美文学名著欣赏课与高中英语教学有效结合[J].中学生英语，2019（12）：114.
【关键词】英美文学;英语教学
【作者简介】钟海蓉，石狮市永宁中学。
一、将英美文学名著当作延伸材料
在开展高中英语教学时，需以英语教材为教学开展之前提与基础。对于高中英语教师而言，需刻意将英美文学名著引入至课堂教学之中，使其能够成为英语课堂教学中的一种延伸阅读材料，让学生能够良好欣赏英美文学名著，如此不但利于燃起学生英语学习热情，也利于提升学生文化素质，使学生的英语学习能够逐渐变为一种知识内化形式，让学生能够更为扎实学习英语知识，并体会到英语学习的美感性。
究其本质，英美文学名著欣赏其实为一项涵盖诸多心理活动的文学欣赏过程，在这一过程中，学生为不二读者，而学生在欣赏与阅读期间，能够明确认知运用英语符号的主要方式，且也能够体会到英美文学名著中对人物形象的有效设计，此也为一项知识语言的输入阶段。以此为前提，学生在欣赏英美文学名著时，也会渐渐结合自身的阅读体会与价值取向等，进而深层次融入至文学作品的体验之中，这样学生也会产生思想层面上的共鸣，感知到一种良好的艺术享受。
在欣赏英美文学名著的同时，学生也能够了解到其他国家的风俗人情，以及文化氛围等，这样则利于开阔学生的学习视野，让学生不但能够学习到课本中的知识，也能够学习到课外的知识，以丰富学生的文化内涵。除此之外，教师也可积极指导学生，让学生合理搭配与运用英美文学名著中包含的经典文学语言，并融合真实场景来加以合理应用，让学生能够输出语言，强化对英语语言的深入理解。
二、发挥学生主体地位，进行课程学习
文学欣赏也为一种自我认知的过程，在此过程中教师务必要发挥出学生在课堂中的主体地位，引导学生进行课程学习，而教师只能作为课堂中的引导者，绝对不能作为课堂中的主宰者。通過有效结合英美文学名著欣赏课和高中英语教学，能够使学生在课堂中作为语言的主动学习者，以充分释放学生的天性，让学生能够以更为舒展的状态，去学习英语知识，且也能够将课堂中的权利交还给学生，让学生能够更为积极、主动地去探索与学习英语知识，以提升学生英语学习水平，提高学生英语学习能力，同时增强学生的文学素养以及艺术情操等。
例如，教师可将英美文学名著相关作品当作演讲主题，而后要求学生选择自身最为喜爱的英美文学名著，并对这一名著进行演讲推荐，以充分发挥学生在课堂中的主体地位，引导学生自主去提炼文学名著之中的经典句子，从而逐渐提高学生英语理解能力以及欣赏能力等，且通过演讲的方式，也利于提高学生的口语表达能力，推动学生英语学习能力的综合进步。
三、开展合作学习，设计有效学习活动
英语学习并非为一个短暂的过程，而为一个长久的过程，学生需长久的学习英语知识，才能更为扎实地掌握英语知识，进而在日后合理运用英语知识，但对于高中学生而言，其学习压力尤为繁重，在此情况下，一些高中学生就会对英语学习存在抵触情绪，久而久之也会失去英语学习的毅力与耐力。所以，在高中英语教学中，教师可结合英美文学名著欣赏课程，积极开展小组合作学习，为学生有效设计学习活动，以吸引每一名学生在课堂中的注意力，提升学生在课堂中的参与程度，进而加快高中英语课堂教学效率。
例如，在以莎士比亚作品为主要素材时，教师则可积极开展小组合作学习，带领学生以小组合作的方式，积极学习英语知识，具体来说，教师可引导学生改编莎士比亚的文学作品，而后进行小组排练，并将最终的排练成果展示在课堂之上，让每一名学生均能够成为课堂中的参与者，这样学生才能对英语学习更具热情，也更愿意进行彼此的合作与交流，从而也利于培养学生的合作能力，以及交流能力等。
四、借助现代技术，促进两者之间结合
在现阶段高中英语教学中，多媒体技术所发挥出的作用是有目共睹的，其不但利于丰富英语课堂教学内容，也利于辅助学生学习英语知识，让学生能够更为直观、清晰的学习与理解英语知识，以扎实学生英语学习基础。因此，在现阶段英语教学中，教师在结合英美文学名著欣赏课与高中英语教学时，则可积极借助现代技术，以促进二者之间的结合，这样不但更利于彰显高中英语课堂教学的趣味性，也利于活跃课堂氛围，快速提升教学质量，从而达到高中英语教学的重要目标。
五、总结
总而言之，若想切实确保英美文学名著欣赏课与高中英语教学二者之间的有效结合，则需将学生视为课堂中的主体，积极开展合作学习，以及良好运用现代技术等诸多方式，良好开展课堂教学，从而提升高中学生的文学素养以及英语学习水平等。
参考文献：
[1]王静.英美文学名著欣赏课与高中英语教学有效结合研究[J].校园英语，2019（33）：182.
[2]程静.英美文学名著欣赏课与高中英语教学有效结合[J].中学生英语，2019（12）：114.