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【摘 要】历年来，学生在定语从句这方面错误率还是比较高，甚至在完形填空题中，阅读理解题中，改错题中，一部分学生连有关定语从句的句子都读不懂，那么，学生的答案正确率可想而知。高考作文也要求学生会用一定数量的定语从句为自己的作文增添得分点。据有关部门统计，我们陕西省历年的英语作文30分的题，平均分才只有13分左右，有个别几年的平均分数甚至更差。所以，我们英语教师再不对英语语法中定语从句的教学方法加以改进的话，高考时，学生们依旧会在这方面吃很大的亏。
【关键词】定语从句 教法策略 浅谈
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.079
一、高中英语定语从句有效性教法策略
首先，倡导启发式教学，反对直接传授语法规则。如今，我们处于新课改形式下，我们的教学不应该盲目地直接教授课本或资料书里的未加工的语法知识，而应先把这些语言加工成学生们喜欢听，更加容易理解的语言艺术性的给学生们呈现出来，让学生对这一语法有了更深刻的理解和认识，这样才更有利于学生对定语从句的认识和理解。比如，我们也可以把定语从句和主句比喻为“怀了宝宝的母亲”。母亲即为主句，而定语从句相当于母亲肚子里面的宝宝。没了母亲宝宝不能存活，没了宝宝，母亲还是个一般句。母亲与宝宝之间有“脐带”连接，那么，关系代词或关系副词就是我们所说的脐带。我想这样比喻的话让学生们从感官上有了更加深刻的理解，也能记住定语从句的各个重要因素（先行词，关系代词，关系副词，等等）。
其次，倡导“步步为营，稳扎稳打”的教授方式，反对“胡子，眉毛一把抓”的粗放教授方式。如果我们各个击破定语从句难关的话，学生们就会从心理上不再惧怕定语从句这只“拦路虎”，有了战胜它的信和勇气。另外，老师把更多的时间可以分配给课堂练习，让学生们可以在宽裕的练习中享受习得的成功喜悦，同时巩固了对定语从句最基本知识的掌握和认识。我们可以地把新课改理念理解为：教师教学的重点在于对学生的引导与启发，并且让学生从繁杂的语法规则记忆中解脱出来，从练习中寻找和理解语法规则以此来培养学生的语感和做题能力。
最后，倡导对定语从句进行“专项训练”，反对“一锅汇”的训练方式。我们的学生在初中时，大多数学生都没有划分句子成分的习惯，以至于我们的学生对句子成分知之甚少，更不太善于划分句子的成分，还何谈定语从句中缺什么成分。如果我们不考虑所教的学生基础，把各个不同的训练题目放到一块练习，势必效果会大打折扣。而且，学生会把这样或那样的知识混淆到一块，总是不能很好的掌握和理解。这样以来，我们所教的语法知识学生掌握不了，给以后的复习也埋下了不必要的隐患。所以，我主张，在学生初学定语从句时，我们不妨把定语从句按类别进行区分归类，然后让学生进行分类练习。
二、具体练习步骤
首先，关系代词的练习与关系副词的练习应该分类来练习。关系代词方面的练习：1.我们先教给学生如何选用合适的关系代词（指人，指物的关系代词），并分类让学生进行练习。2.在学生学习先行词在定语从句中作主语的时候，我们把这类题目归类起来让学生进行练习；3.在学生学习先行词在定语从句中作宾语时，我们再把这类题目归类起让学生进行练习；接下来的练习如此类推。关系副词的练习：1.首先以句例为依据（一个含有关系代词的定语从句和一个含有关系副词的定语从句），让学生探讨关系代词与关系副词的区别及其所能指代成分。结论为，关系代词指代主语与宾语；关系副词指代各种状语。2.在把各种关系副词区分并分类让学生一一进行分类练习。
这样的话，学生才能更加牢固的掌握定语从句的语法知识，也能够更加灵活地运用这些知识。
其次，提倡针对定语从句在高考中可能出现的题型进行专门练习，反对漫无目的的练习。单项填空题，完形填空题，改错题中出现的定语从句语法题型。单项填空题一共有15道小题，其中会有1或2道有关定语从句的题型。研究一下近几年的高考题，近五年高考英语陕西卷年大都考查到了定语从句中的关系代词与关系副词；完形填空题中也考到了关系代词与关系副词以及其他代词的辨析选择；改错题也在关系代词和关系副词上也设置了题目。
1.The old temple__D__roof was damaged in a storm is now under repair.（2010年陕西卷单项填空11）
A.where B.which C.its D.whose
2.Children who are not active or__B__diet is high in fat will gain weight quickly.（2010年北京卷，27）
A.what B.whose C.which D.that
3.I’ve become good friends with several of the students in my school__A__I met in the English speech contest last year.（2010年湖南卷，28）
A.who B.where C.when D.which
4.It was turned out to be her own cup，that she’d left on the shelf by mistake.（2010年陜西卷短文改错第七行）去掉was；that 改为 which。
那么，我们不难发现高考英语中，出题人对定语从句的语法考查是情有独钟的，题目基本都涉及到了定语从句语法的方方面面。以此看来，高考英语设立的“硬关卡”对学生们定语从句的知识掌握水平要求是很高的，每年高考必考定语从句。面对高考英语这个“硬关卡”，我们有必要研究历年高考英语中出现的有关定语从句的题目，并分析它的考查角度，特点。有关定语从句的题目对关系代词与关系副词的考查是重点，其中，“whose”和“where/when”，以及“介词+关系代词（which/whom）”的考查更是重中之重。那么，我们要加强学生在这一方面的语法基础之外，还需让学生进行更多的高考真题训练。
最后，定语从句在高考作文中常用表达句型是有规律可寻的。我们可以先深入研究一下在高考英语作文中定语从句的应用。在历年高考英语试卷上，我们不难发现作文题目常考记叙文体（以书信形式为主），议论文体，说明文体（但很少考的查说明文体作文）等等。无论高考作文考什么文体，它都集中考查学生英语的学习基础，但对学生运用英语语言的能力要求很高。作文中要求学生作文中运用的语言要正确通顺，句能达意，并且会使用一些复杂句。那么，我们让学生把经常出现在高考作文中的一些重点定语从句句型记忆下来。如果学生们能在高考作文中恰当运用这些句型的话，肯定会在很大程度上提升学生作文的水平。
总之，定语从句在高中英语语法中是非常重要的知识体系，并且近年来在高考英语试题中也是热点，也是考点，我们英语教师应该从一开始就应该帮助学生们打好这一基础。
【关键词】定语从句 教法策略 浅谈
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.079
一、高中英语定语从句有效性教法策略
首先，倡导启发式教学，反对直接传授语法规则。如今，我们处于新课改形式下，我们的教学不应该盲目地直接教授课本或资料书里的未加工的语法知识，而应先把这些语言加工成学生们喜欢听，更加容易理解的语言艺术性的给学生们呈现出来，让学生对这一语法有了更深刻的理解和认识，这样才更有利于学生对定语从句的认识和理解。比如，我们也可以把定语从句和主句比喻为“怀了宝宝的母亲”。母亲即为主句，而定语从句相当于母亲肚子里面的宝宝。没了母亲宝宝不能存活，没了宝宝，母亲还是个一般句。母亲与宝宝之间有“脐带”连接，那么，关系代词或关系副词就是我们所说的脐带。我想这样比喻的话让学生们从感官上有了更加深刻的理解，也能记住定语从句的各个重要因素（先行词，关系代词，关系副词，等等）。
其次，倡导“步步为营，稳扎稳打”的教授方式，反对“胡子，眉毛一把抓”的粗放教授方式。如果我们各个击破定语从句难关的话，学生们就会从心理上不再惧怕定语从句这只“拦路虎”，有了战胜它的信和勇气。另外，老师把更多的时间可以分配给课堂练习，让学生们可以在宽裕的练习中享受习得的成功喜悦，同时巩固了对定语从句最基本知识的掌握和认识。我们可以地把新课改理念理解为：教师教学的重点在于对学生的引导与启发，并且让学生从繁杂的语法规则记忆中解脱出来，从练习中寻找和理解语法规则以此来培养学生的语感和做题能力。
最后，倡导对定语从句进行“专项训练”，反对“一锅汇”的训练方式。我们的学生在初中时，大多数学生都没有划分句子成分的习惯，以至于我们的学生对句子成分知之甚少，更不太善于划分句子的成分，还何谈定语从句中缺什么成分。如果我们不考虑所教的学生基础，把各个不同的训练题目放到一块练习，势必效果会大打折扣。而且，学生会把这样或那样的知识混淆到一块，总是不能很好的掌握和理解。这样以来，我们所教的语法知识学生掌握不了，给以后的复习也埋下了不必要的隐患。所以，我主张，在学生初学定语从句时，我们不妨把定语从句按类别进行区分归类，然后让学生进行分类练习。
二、具体练习步骤
首先，关系代词的练习与关系副词的练习应该分类来练习。关系代词方面的练习：1.我们先教给学生如何选用合适的关系代词（指人，指物的关系代词），并分类让学生进行练习。2.在学生学习先行词在定语从句中作主语的时候，我们把这类题目归类起来让学生进行练习；3.在学生学习先行词在定语从句中作宾语时，我们再把这类题目归类起让学生进行练习；接下来的练习如此类推。关系副词的练习：1.首先以句例为依据（一个含有关系代词的定语从句和一个含有关系副词的定语从句），让学生探讨关系代词与关系副词的区别及其所能指代成分。结论为，关系代词指代主语与宾语；关系副词指代各种状语。2.在把各种关系副词区分并分类让学生一一进行分类练习。
这样的话，学生才能更加牢固的掌握定语从句的语法知识，也能够更加灵活地运用这些知识。
其次，提倡针对定语从句在高考中可能出现的题型进行专门练习，反对漫无目的的练习。单项填空题，完形填空题，改错题中出现的定语从句语法题型。单项填空题一共有15道小题，其中会有1或2道有关定语从句的题型。研究一下近几年的高考题，近五年高考英语陕西卷年大都考查到了定语从句中的关系代词与关系副词；完形填空题中也考到了关系代词与关系副词以及其他代词的辨析选择；改错题也在关系代词和关系副词上也设置了题目。
1.The old temple__D__roof was damaged in a storm is now under repair.（2010年陕西卷单项填空11）
A.where B.which C.its D.whose
2.Children who are not active or__B__diet is high in fat will gain weight quickly.（2010年北京卷，27）
A.what B.whose C.which D.that
3.I’ve become good friends with several of the students in my school__A__I met in the English speech contest last year.（2010年湖南卷，28）
A.who B.where C.when D.which
4.It was turned out to be her own cup，that she’d left on the shelf by mistake.（2010年陜西卷短文改错第七行）去掉was；that 改为 which。
那么，我们不难发现高考英语中，出题人对定语从句的语法考查是情有独钟的，题目基本都涉及到了定语从句语法的方方面面。以此看来，高考英语设立的“硬关卡”对学生们定语从句的知识掌握水平要求是很高的，每年高考必考定语从句。面对高考英语这个“硬关卡”，我们有必要研究历年高考英语中出现的有关定语从句的题目，并分析它的考查角度，特点。有关定语从句的题目对关系代词与关系副词的考查是重点，其中，“whose”和“where/when”，以及“介词+关系代词（which/whom）”的考查更是重中之重。那么，我们要加强学生在这一方面的语法基础之外，还需让学生进行更多的高考真题训练。
最后，定语从句在高考作文中常用表达句型是有规律可寻的。我们可以先深入研究一下在高考英语作文中定语从句的应用。在历年高考英语试卷上，我们不难发现作文题目常考记叙文体（以书信形式为主），议论文体，说明文体（但很少考的查说明文体作文）等等。无论高考作文考什么文体，它都集中考查学生英语的学习基础，但对学生运用英语语言的能力要求很高。作文中要求学生作文中运用的语言要正确通顺，句能达意，并且会使用一些复杂句。那么，我们让学生把经常出现在高考作文中的一些重点定语从句句型记忆下来。如果学生们能在高考作文中恰当运用这些句型的话，肯定会在很大程度上提升学生作文的水平。
总之，定语从句在高中英语语法中是非常重要的知识体系，并且近年来在高考英语试题中也是热点，也是考点，我们英语教师应该从一开始就应该帮助学生们打好这一基础。