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◆摘 要：文章主要探讨学习英语对学生发展思维能力的具体作用，并结合学习英语学习过程中的特点进行研究。学生在学习英语过程中可以有效的锻炼他们的思维能力，通过语言结构的再塑和语序的不同也可以有效的锻炼学生们的逻辑能力，英语单词的动词和形容词的变化也可以锻炼他们的推理能力和概念建构能力，与此同时，通过学习英语还能够帮助他们建立严谨的时空判断能力和记忆力以及創新思维能力等，因此学习英语可以全方面的帮助学生发展他们的思维能力，帮助他们从母语环境中抽离开来，接受全新的事务。文章主要多角度去分析学习英语可以帮助学生发展思维能力的作用，从而帮助教育工作者做好教学工作。
◆关键词：英语;学习;发展;学生;思维能力
随着新课标的不断改革，现在要求学生在学习英语过程中要注重培养学生的思维能力，促进学生能力的增长而不是传统应试教育过程中的词汇量增长。当前教育部要求要着重培养学生的思维能力发展，英语教学首当其冲的要完成现阶段培养学生思维能力的要求，完成现阶段的英语教学实践探索。由于英语和逻辑思维的关系对于现阶段的学生来说有着十分复杂的关系，因此，在英语教学过程中完成学生思维能力的培养并不是一件易事，往往无法就通过英语这一学科来有效的促进血红色呢个的思维能力发展，因此文章主要研究英语教学过程可以在哪一具体方面来促进学生的思维能力发展。
1提高学生思维能力的意义
受传统应试教育的影响我国的教学水平一直没能得到高质量的发展，过去只注重学生的知识累积，但是现阶段已经逐渐重视起学生思维能力的培养，只有培养好学生的思维能力，掌握正确的学习方法才能帮助学生在日后的学习过程中更加游刃有余。具有思维能力人才的特点就是拥有自身的判断力、推理能力和学习力等，当今社会中正缺乏这种拥有思维能力的人才，所以培养当代学生的思维能力已经迫在眉睫。青少年作为学习年龄最快的阶段，在英语课程中逐渐培养他们的思维能力是非常有必要的，这样一来他们就能形成良好的思维模式并提高他们解决问题的能力，但现阶段有些英语教师还是不能在提升学生思维能力的同时体现出英语学科的特征。有许多提升学生思维能力的方式只适用于其他学科，因此，作为教育者就应当适当的结合英语这一门学科的自身提醒来有意识的提升学生的思维能力。例如;“fox”是狐狸的意思“foxily”就是狡猾的意思，“rabbit”是狐狸的意思而“rabbity”就是胆小的意思，加上形容词后缀就是动物的特性，除此之外，还能够利用身边的事务来联系有关的英语词汇从而培养学生丰富的想象力和联系能力，但是现阶段英语教学中培养学生的思维能力方式还有待探索，文章就此问题就笔者个人意见进行简单探讨。
2英语学习可以具体发展学生的几种思维能力
发展学生的思维能力并不是某一学科的任务，
2.1是当下教学的重点之一，发展学生的思维能力，不能仅限于几个学科当中，也不能培养学生固定的学习思维能力。每门学科都可以适当的结合学科内容进行各种思维能力的培养发挥不同的培养效果从不同的角度全方面的培养学生的思维能力。例如英语学科就要结合语言的特点来发展学生特定的思维能力。
2.2对比和分析能力
在学习英语的过程中，不但可以让学生去感知和体验英语的魅力还能够通过对比和分析来提升他们的能力。学生通过进行英语对话和体验英语环境的方式可以有效的理解英语文章和交流过程中所表达的意思，而通过对英语不同语句和环境的对比与分析可以帮助学生了解英语所形成的具体过程并了解如何使用英语正确的表达自己的意思。如果在学习英语的过程中不断的去对比和分析英语现象以及英语的结构和用法，就可以让学生了解英语语法的原理，从而有效的提升他们学习的效率。
虽然汉语和英语有很大的差别，但是英语的构成并不是没有规律可循，用英语表达过程中不同的句式都有不同的意思，存在即合理，只有对这些结构上的差异进行对比和分析了解产生差异的原因和表述的意思，才能够提升学生分析和对比能力。
2.3发现和观察能力
学生在学习英语过程中要接触很多的语言现象，英语又可以根据不同的环境、发音和结构产生不同的语言现象且在不同环境和语境中所使用的语言项目又有很大的不同，因此英语的语言现象形成的系统有十分复杂，这就要求教师在进行英语授课过程中不能单独独立的去教学生每一个不同的语言现象，因此就需要老师带领学生去发现和观察语言现象差异的规律，这样才能在提升学生观察能力的同时掌握自主学习能力。
2.4创新的思维能力
创新的思维能力正是当代青少年所欠缺的能力之一，当学生拥有创新能力就可以利用英语的创造性来赋予语言全新的概念。
人们通过已有的语言和词汇通过全新的创造和组合可以描述出新的事务和环境，这也是语言的创造性。无论是汉语还是英语或者是任何一种语言都可以通过创造性创作出不同意思的句子。如果在英语教学中可以发动学生的创造性，教学过程中创造性的使用英语不但可以有效的提升学生的英语表达能力，而且还能针对性的培养学生的创新思维能力。
3结语
英语语言学习与思维能力有着密不可分的关系，所以在教学过程中要适当的培养学生的各项思维能力，在日常的教学过程中逐步渗透思维能力的培养，从而全面的提升我国青少年的思维能力，提高教学水平。
参考文献
[1]魏永红.英语教育目的再认识———从新颁布的 《英语课程标准》谈起[J].教育科学，2002（5）：36-38.
[2]何永欣.浅谈中学外语教学中英语思维能力的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2003（3）：114-115.
[3]韩宝成，刘润清.我国基础教育阶段英语教育回眸与思考（一）：政策与目的[J].外语教学与研究，2008（2）：150-155.
◆关键词：英语;学习;发展;学生;思维能力
随着新课标的不断改革，现在要求学生在学习英语过程中要注重培养学生的思维能力，促进学生能力的增长而不是传统应试教育过程中的词汇量增长。当前教育部要求要着重培养学生的思维能力发展，英语教学首当其冲的要完成现阶段培养学生思维能力的要求，完成现阶段的英语教学实践探索。由于英语和逻辑思维的关系对于现阶段的学生来说有着十分复杂的关系，因此，在英语教学过程中完成学生思维能力的培养并不是一件易事，往往无法就通过英语这一学科来有效的促进血红色呢个的思维能力发展，因此文章主要研究英语教学过程可以在哪一具体方面来促进学生的思维能力发展。
1提高学生思维能力的意义
受传统应试教育的影响我国的教学水平一直没能得到高质量的发展，过去只注重学生的知识累积，但是现阶段已经逐渐重视起学生思维能力的培养，只有培养好学生的思维能力，掌握正确的学习方法才能帮助学生在日后的学习过程中更加游刃有余。具有思维能力人才的特点就是拥有自身的判断力、推理能力和学习力等，当今社会中正缺乏这种拥有思维能力的人才，所以培养当代学生的思维能力已经迫在眉睫。青少年作为学习年龄最快的阶段，在英语课程中逐渐培养他们的思维能力是非常有必要的，这样一来他们就能形成良好的思维模式并提高他们解决问题的能力，但现阶段有些英语教师还是不能在提升学生思维能力的同时体现出英语学科的特征。有许多提升学生思维能力的方式只适用于其他学科，因此，作为教育者就应当适当的结合英语这一门学科的自身提醒来有意识的提升学生的思维能力。例如;“fox”是狐狸的意思“foxily”就是狡猾的意思，“rabbit”是狐狸的意思而“rabbity”就是胆小的意思，加上形容词后缀就是动物的特性，除此之外，还能够利用身边的事务来联系有关的英语词汇从而培养学生丰富的想象力和联系能力，但是现阶段英语教学中培养学生的思维能力方式还有待探索，文章就此问题就笔者个人意见进行简单探讨。
2英语学习可以具体发展学生的几种思维能力
发展学生的思维能力并不是某一学科的任务，
2.1是当下教学的重点之一，发展学生的思维能力，不能仅限于几个学科当中，也不能培养学生固定的学习思维能力。每门学科都可以适当的结合学科内容进行各种思维能力的培养发挥不同的培养效果从不同的角度全方面的培养学生的思维能力。例如英语学科就要结合语言的特点来发展学生特定的思维能力。
2.2对比和分析能力
在学习英语的过程中，不但可以让学生去感知和体验英语的魅力还能够通过对比和分析来提升他们的能力。学生通过进行英语对话和体验英语环境的方式可以有效的理解英语文章和交流过程中所表达的意思，而通过对英语不同语句和环境的对比与分析可以帮助学生了解英语所形成的具体过程并了解如何使用英语正确的表达自己的意思。如果在学习英语的过程中不断的去对比和分析英语现象以及英语的结构和用法，就可以让学生了解英语语法的原理，从而有效的提升他们学习的效率。
虽然汉语和英语有很大的差别，但是英语的构成并不是没有规律可循，用英语表达过程中不同的句式都有不同的意思，存在即合理，只有对这些结构上的差异进行对比和分析了解产生差异的原因和表述的意思，才能够提升学生分析和对比能力。
2.3发现和观察能力
学生在学习英语过程中要接触很多的语言现象，英语又可以根据不同的环境、发音和结构产生不同的语言现象且在不同环境和语境中所使用的语言项目又有很大的不同，因此英语的语言现象形成的系统有十分复杂，这就要求教师在进行英语授课过程中不能单独独立的去教学生每一个不同的语言现象，因此就需要老师带领学生去发现和观察语言现象差异的规律，这样才能在提升学生观察能力的同时掌握自主学习能力。
2.4创新的思维能力
创新的思维能力正是当代青少年所欠缺的能力之一，当学生拥有创新能力就可以利用英语的创造性来赋予语言全新的概念。
人们通过已有的语言和词汇通过全新的创造和组合可以描述出新的事务和环境，这也是语言的创造性。无论是汉语还是英语或者是任何一种语言都可以通过创造性创作出不同意思的句子。如果在英语教学中可以发动学生的创造性，教学过程中创造性的使用英语不但可以有效的提升学生的英语表达能力，而且还能针对性的培养学生的创新思维能力。
3结语
英语语言学习与思维能力有着密不可分的关系，所以在教学过程中要适当的培养学生的各项思维能力，在日常的教学过程中逐步渗透思维能力的培养，从而全面的提升我国青少年的思维能力，提高教学水平。
参考文献
[1]魏永红.英语教育目的再认识———从新颁布的 《英语课程标准》谈起[J].教育科学，2002（5）：36-38.
[2]何永欣.浅谈中学外语教学中英语思维能力的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2003（3）：114-115.
[3]韩宝成，刘润清.我国基础教育阶段英语教育回眸与思考（一）：政策与目的[J].外语教学与研究，2008（2）：150-155.