现代社会的发展，各类企业经营理念、方式的变化，以及人们思维观念的变化，对于各类人才的需求也与传统的人才需求有了较大的差异。现在需要具有创新能力、自主学习能力的人才，快速、高效地吸收不断更新的知识的人才，在未来的工作生活中能不断地自我完善，有良好的适应能力的人才。因此教育也需要结合社会实际开展教学工作，培养学生的自学能力。自学能力是指学生在基本不依赖他人的条件下，通过自主的规划，目标明确、方式正确的进行有效学习的一种能力。下面笔者就结合多年数学教学经验，谈谈个人对培养学生自主自学能力的一些想法。
　　一、培养学生良好的学习习惯
　　学习习惯是学生在学习过程中的行为模式，其直接关系到学生学习的效率及效果，是自我发展的基础条件之一，也是培养自主学习能力的有效途径，具体方法如下：
　　（一）合作学习
　　学生在学习的过程中会出现学习深度不足或者忘记学习等情况，其属于正常现象。针对该问题，可以按照一定的标准，如能力互补、性格相似或者相反等原则，将学生分为数量不同的小组，以小组为单位开展教学的基本工作，如检查作业，验收学习效果等。在小组中，学生可以相互讨论、充分交流，有不懂的方面可以提出来，互相解答，且小组学习时，各个小组成员之间还存在微妙的竞争关系，其也是学习的动力之一，各个学生会在学习行为、学习效率等方面有较大地改善，提高学习成绩，且逐步养成良好的学习习惯。
　　（二）优化作业设计
　　在培养学生的学习兴趣及自学能力过程中，也需要配合进行优化作业设计。具体做法是根据学生的课程，将其需要在课后学习的拓展性知识或者发散性知识以不同的形式进行布置。形式丰富多样，可以是计算习题、研究性实验、观察任务等，让学生了解其作业实质之内容、方法等，逐步培养作业习惯，而淡化作业内容，将该形式逐步形成行为模式。另外老师还要做好作业的检查工作，并及时接受学生的信息反馈，及时调整作业设计方案，以达到更好的效果。
　　二、引导学生提出疑问
　　培养学生的自学能力是一个长期的过程，而在学习的过程中学生会产生各种类型的疑问，表明学生是在深入思考问题，因此应予以积极的鼓励及正确的引导。在教学的过程中，需要强调各个知识点之间的联系，且基础知识背后包含了深厚的知识底蕴，引导学生可以发散思维，对知识进行拓展思考。同时教授学生提出质疑的方法，包括对比分析各个知识点的异同点、因果关系的推导、逆向思考知识的结构等，使得学生先掌握方法。再利用该类方法进行实践，不仅能够有效巩固学过的知识，还能拓展其思维。
　　三、将学生作为教学主体
　　现代的新课改对于课堂的要求是转变传统教学中将重点集中于知识点的现象，强调培养学生积极主动的学习习惯与态度，在课堂上不仅学习到知识，也能够形成学习能力。该目标需要老师在课堂中改变教学方式，将学生作为教学的主体，信任学生，尊重学生，注重学习方法的传授，学生自己感悟，总结学习经验。该过程中，学生逐渐转变为学习责任主体，学生不仅能够自主梳理知识结构，还能够在此基础上不断总结，发展，找到最为适合自己的学习方法。老师可以组织学生进行参观学习活动，或者主体讨论活动，对于各类几何知识进行深入探讨，包括各种图形的形状、结构、性质、特点、在生活中的应用等，学生成为教学的主体，主动性更强烈，学习效果更好。
　　四、鼓励学生积极探索
　　学生对于知识点的探索是创造性学习的一种形式，老师需要积极地鼓励。如果基于学生学习过的知识，某些问题应鼓励学生独立思考。如果其可以通过各项探索得出结论，老师就无需干预其探索过程，且应积极鼓励其不断总结探索经验。在自愿的原则下，老师可以在课外组织各类活动，包括趣味游戏，如利用七巧板拼出不同形状的物体，逢七必过游戏等，还可以开展数学学习方法讲座等，不断地激发学生的兴趣，引导、鼓励进行知识的深入探索。
　　本文仅从一般的角度分析了培养学生自主学习能力的方法，在实际的教学中还需要老师先全面掌握学生的具体情况，包括心理特征、数学基础、接受能力等，不断地探索，总结出适合班级实际情况的教学方法，提升教学水平，逐步提高学生的自主学习能力。