【摘 要】
：
一直以来,道德与法治学科中考最显著的特点就是试题多以社会热点和学生生活实际为背景材料,考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。因此,我们在复习时应了解时政材料在道德与法治学科试题中应用的情况,以及解答以时政材料为背景的试题的解题策略。一﹑时政材料在试题中的应用初中道德与法治涉及时政材料的试题,一般是设置一段或几段时政材料,并由此设计一道或几道与时政材料有关的问题让学生回答。如下面两道例题便是时政材料在试题中的具体应用。
论文部分内容阅读
一直以来,道德与法治学科中考最显著的特点就是试题多以社会热点和学生生活实际为背景材料,考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。因此,我们在复习时应了解时政材料在道德与法治学科试题中应用的情况,以及解答以时政材料为背景的试题的解题策略。一﹑时政材料在试题中的应用初中道德与法治涉及时政材料的试题,一般是设置一段或几段时政材料,并由此设计一道或几道与时政材料有关的问题让学生回答。如下面两道例题便是时政材料在试题中的具体应用。
其他文献
我的鼻子有点痒，眼眶有些发烫，似乎今日的不愉快都烟消云散，留给我的只有无尽的温暖。 豆蔻年华的我总爱胡思乱想，受到的训斥更是数不胜数，其中对我最感头疼的便是语文科的易老师了。易老师爱教我们阅读，经常带领大家体验嗓子放开了读书那种欢脱的美妙感觉，因此每天清晨教室里总是书声琅琅。唯有生性顽劣的我总爱追求速度，不屑去领略大文豪笔下的激昂和神韵。 直到有一天，易老師要我站在讲台边上细细赏听同学们的文章
蔻蔻姐姐 自由撰稿人，热情乐观的射手座，爱美食，爱美景，更爱和你们分享成长中的喜怒哀乐。 邮箱：282243306@qq.com 交不到朋友，是因为我太挑剔吗 亲爱的蔻蔻姐姐： 你好，我是一名初二的女生。有个问题困扰我很久了，我不知道该跟谁说，只能鼓起勇气给你写信，希望得到你的帮助。 说起来怪不好意思的，我成绩还不错，长得也是甜美可爱的类型，但是在班里，我一个好朋友都没有。 刚上初中
审辩式思维是一种判断命题是否为真或部分为真的方式,是一个审问、慎思、明辨、决断的过程。审辩式思维是21世纪人才必须具备的三种能力之一(另两种能力是口头和书面表达能力、逻辑推理能力)。它并非一味拒绝或否定他人的意见,而指对待问题应经过自己的思考,作出正确的判断。应用审辩式思维分析试题,能有效提高解题效率。笔者以几道例题为例浅谈审辩式思维在解答道德与法治试题中的应用。
山东省菏泽市实验中学桑冠宇山东省曹县教学研究室王爱忠2021年菏泽市初中道德与法治学业水平考试试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以发展初中学生道德与法治学科核心素养为目标,以《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》《青少年法治教育大纲》和统编教材为依据,全面贯彻党的教育方针,认真落实立德树人,聚焦考查思政学科政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养,彰显了道德与法治课鲜明的特色与价值追求。
“我们唱着东方红,当家作主站起来,我们讲着春天的故事,改革开放富起来……”听听,我爸又唱起了这首歌.我说:“爸爸,你怎么那么喜欢唱老掉牙的歌,一点也不新潮.”“嘿,你还别
基于新建地方应用型本科院校,以提高课堂教学质量为导向,本研究遵循评价指标多样性、差异性与全面性相统一的原则,梳理所有指标间的相互关系及层次结构,使用秩和运算法对专家意见进行处理,得出各指标的权重,构建了由基本指标和特色指标组成的课堂教学质量评价指标体系。依托新建地方应用型本科院校任课教师典型个案,进行课堂教学质量评价,对获取数据进行信度分析,验证评价数据的合理性。
文章通过概览中国古典诗词中蕴含的生态学原理,梳理物种内部、物种间、物种与环境间、生物群落、生态系统以及景观生态的相关层次,概述性地分析了各经典文学作品中有关生态文
2021年是麦哲伦逝世500周年。1519年,麦哲伦率领五艘帆船组成的船队开始了史诗般的环球之旅。三年之后,只有18名船员胜利归航。五百多年后的今天,环球之旅已成为一场说走就走的旅行。“绵绵五百载,市朝几迁革。”让我们一起来回顾五百多年来的环球之旅。一、帆船时代在船的发展史中,在蒸汽动力普及以前,海洋一直是桨与帆的天下。1519年9月20日,麦哲伦率领5艘帆船共265人组成的船队,从西班牙出发,开始了史诗般的远航。
历史比较法是一种通过对不同时期社会现象的异同点进行比较和分析,揭示社会现象的发展趋势或一般模式的社会学研究方法。历史比较法是历史学习中常用的学习方法。它主要分为两种:横向比较法纵向比较法。前者是把不同国家或民族不同历史时期(或同一历史时期)的历史元素进行比较,后者是把同一地区不同历史时期的历史元素进行比较。本文以《世界历史》九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》中“大学的兴起”与宋代传统书院的比较为例,讨论比较法在历史学习中的运用。
中国人民的抗疫斗争让全世界看到了什么是中国精神,什么是中国力量,什么是中国担当。在抗疫中体现出的中国精神不仅是社会主义核心价值观的真实写照,也是宝贵的思政课教学资源。研究抗疫中国精神的丰富内涵,做好疫情下的思政课教学,发挥抗疫中国精神的育人功能,对于推进高职院校思政课教学工作的提升具有十分重要的意义。