论文部分内容阅读
摘 要：现阶段的地理教学普遍应用地理信息技术。以全球定位系统、地理信息系统技术以及遥感技术为核心的地理信息技术，深受教育工作者的欢迎。本文主要对高校地理实践教学中地理信息技术的应用进行研究分析，希望能够为相关教育人员提供一定的帮助。
关键词：高校地理；实践教学；地理信息技术
近些年来，教育部门逐渐开展高校教学改革，促使教学向现代化方向发展。当今高校地理教学活动，积极采用现代地理信息技术，是社会发展的要求，同时也是教育未来的发展方向。现代化的教学模式，不仅能够促进学生对知识的掌握程度，而且能够激发学生的学习热情和兴趣，最终完成教学目标。
1 信息技术在高校地理教学中的应用价值
1.1 有利于扩展地理学习资源
在当前的高校地理教学中，利用地理信息技术不仅能够丰富教学素材，有利于开阔学生眼界，丰富学生的地理知识。在实践教学中，地理教师可以根据课程内容，找寻合适的教学素材，以此丰富地理教学内容；地理教师也可以通过网络信息技术，用地理的立体图形替代课本理论知识，使知识更加形象化和生动化，以最直观的形象向学生讲授地理知识。
1.2 有利于学生更好地理解地理规律
在地理教学中，地理信息技术能够帮助学生更加深刻地了解地理规律。信息技术能够生动地展示出地球自转、公转等地理规律，同时能够直观地展现出地理分布特征，比如说空间维度等内容。学生通过观察，直接在脑中形成地理思维，有利于完善其地理知识体系。
1.3 有利于地理知识重难点的掌握
同其他学科相比较，地理更加抽象化，对学生的空间想象能力以及抽象能力提出较高要求。在课堂中，如果教师仅仅对课本知识进行讲解，学生难以充分理解和吸收。但是利用地理信息技术，能够以图片、视频等方式展示出理论知识，使学生能够逐渐了解和掌握地理知识，进而促进学生地理的学习[1]。
2 高校地理实践教学中地理信息技术的具体应用
2.1 加强现代化教师队伍的建设，提高教学质量
提高教师队伍的专业性和现代化，是教学质量得以提高的重要保证。高校地理教师必须具备扎实的地理信息技术，能够在课堂教学中熟练灵活地运用，进而推动地理教学的现代化发展。各大高校也应当对此予以足够重视，加强对教师的培养和教育，保证地理教师能够及时更新最新的地理信息技术内容。
例如，学校可以定期组织教师进行培训或者教学观摩。根据同一教学内容，通过采取传统的教学方式以及地理信息技术的教学法，对二者进行对比。在讲授《宇宙中的地球》时，教师如果利用地理信息技术开展教学，能够全方位地向学生展示地球的面貌以及地球在宇宙中的形态和运动轨迹，能极大地提高地理教学的魅力，充分培养学生对地理知识的学习兴趣。
2.2 重视讲与练的结合，加强高中地理信息技术教学
在高校地理教学中，讲解与练习至关重要。教师通过对地理知识的讲解，学生在对知识具有一定了解之后，可以亲自进行演练操作，进而掌握地理信息技术的操作方法。讲解与实践的合理结合，有利于加强地理信息技术教学。现阶段，很多教师对此教学方法未能给予足够重视，无法真正体现出教学价值，进而影响教学质量。在如今的高校地理信息技术教学中，教师需要营造宽松良好的课堂环境，灵活进行讲解与练习，激发学生学习热情和参与性，提升对地理信息技术操作方法的关注程度，进而提升课堂教学质量[2]。
2.3 利用地理主题教学，加强高中地理信息技术教学
地理主题教学模式，能够有效集中学生注意力，在一定时间内深入研究某项地理问题。如果在主题教学中引入地理信息技术，能够进一步提升地理教学质量。教师只需对学生兴趣做全面了解，以此设计出与学生兴趣相似的主题，保证所有学生能够在主题学习中，提高信息采集能力和整理能力。
2.4 合理运用信息技术，助力学生探究式学习
探究式学习是新课程改革中的主要教学内容，作为一种全新的学习方式，在如今的高校地理教学中普遍应用。探究式学习能够帮助学生牢固掌握地理基础知识，同时针对所学知识找寻各知识之间的关联，通过提问、自学、探索，以此解决问题，对培养学生创造力和思考能力具有重要作用。
比如说在《自然灾害对人类的危害》一课中，教师利用多媒体方式播放电影《唐山大地震》，学生通过电影能够强烈地感受到地震的破坏力，以及给社会和人们带来的损失。电影片段具有刻骨铭心的影响力，再与课本中的地理知识充分结合，使学生对自然灾害带来的损失具有真实的感受[3]。地理信息技术下的教学课堂，使教学更加真实化、生动化，有利于营造宽松的课堂环境，进而促进学生轻松学习。
3 总结
在高校地理教学中，充分利用地理信息技术，能够充分发挥学生学习的主动性和积极性，同时能够在课堂中使学生学习更加具有交互性和开放性，强化学生的操作性。高校利用地理信息技术开展教学活动，是时代发展的趋势，丰富性、多样化的教学方式可以使课本知识更加形象化和生动化，更加能够吸引学生的注意力，进而培养学生学习地理的兴趣。
参考文献
[1]李春梅.地理教学中信息技术应用的问题选择策略[J].中国教育技术装备，2014，（1）：93-94.
[2]贾萍.信息系统思想在高中地理课程教学中的渗透方法分析[J].中国信息技术教育，2014，（4）：144.
[3]赵海涛，潘洲方.地理信息技术在高中地理教学中的应用研究[J].科研，2015，（14）：80.
（作者单位：邵阳学院）
关键词：高校地理；实践教学；地理信息技术
近些年来，教育部门逐渐开展高校教学改革，促使教学向现代化方向发展。当今高校地理教学活动，积极采用现代地理信息技术，是社会发展的要求，同时也是教育未来的发展方向。现代化的教学模式，不仅能够促进学生对知识的掌握程度，而且能够激发学生的学习热情和兴趣，最终完成教学目标。
1 信息技术在高校地理教学中的应用价值
1.1 有利于扩展地理学习资源
在当前的高校地理教学中，利用地理信息技术不仅能够丰富教学素材，有利于开阔学生眼界，丰富学生的地理知识。在实践教学中，地理教师可以根据课程内容，找寻合适的教学素材，以此丰富地理教学内容；地理教师也可以通过网络信息技术，用地理的立体图形替代课本理论知识，使知识更加形象化和生动化，以最直观的形象向学生讲授地理知识。
1.2 有利于学生更好地理解地理规律
在地理教学中，地理信息技术能够帮助学生更加深刻地了解地理规律。信息技术能够生动地展示出地球自转、公转等地理规律，同时能够直观地展现出地理分布特征，比如说空间维度等内容。学生通过观察，直接在脑中形成地理思维，有利于完善其地理知识体系。
1.3 有利于地理知识重难点的掌握
同其他学科相比较，地理更加抽象化，对学生的空间想象能力以及抽象能力提出较高要求。在课堂中，如果教师仅仅对课本知识进行讲解，学生难以充分理解和吸收。但是利用地理信息技术，能够以图片、视频等方式展示出理论知识，使学生能够逐渐了解和掌握地理知识，进而促进学生地理的学习[1]。
2 高校地理实践教学中地理信息技术的具体应用
2.1 加强现代化教师队伍的建设，提高教学质量
提高教师队伍的专业性和现代化，是教学质量得以提高的重要保证。高校地理教师必须具备扎实的地理信息技术，能够在课堂教学中熟练灵活地运用，进而推动地理教学的现代化发展。各大高校也应当对此予以足够重视，加强对教师的培养和教育，保证地理教师能够及时更新最新的地理信息技术内容。
例如，学校可以定期组织教师进行培训或者教学观摩。根据同一教学内容，通过采取传统的教学方式以及地理信息技术的教学法，对二者进行对比。在讲授《宇宙中的地球》时，教师如果利用地理信息技术开展教学，能够全方位地向学生展示地球的面貌以及地球在宇宙中的形态和运动轨迹，能极大地提高地理教学的魅力，充分培养学生对地理知识的学习兴趣。
2.2 重视讲与练的结合，加强高中地理信息技术教学
在高校地理教学中，讲解与练习至关重要。教师通过对地理知识的讲解，学生在对知识具有一定了解之后，可以亲自进行演练操作，进而掌握地理信息技术的操作方法。讲解与实践的合理结合，有利于加强地理信息技术教学。现阶段，很多教师对此教学方法未能给予足够重视，无法真正体现出教学价值，进而影响教学质量。在如今的高校地理信息技术教学中，教师需要营造宽松良好的课堂环境，灵活进行讲解与练习，激发学生学习热情和参与性，提升对地理信息技术操作方法的关注程度，进而提升课堂教学质量[2]。
2.3 利用地理主题教学，加强高中地理信息技术教学
地理主题教学模式，能够有效集中学生注意力，在一定时间内深入研究某项地理问题。如果在主题教学中引入地理信息技术，能够进一步提升地理教学质量。教师只需对学生兴趣做全面了解，以此设计出与学生兴趣相似的主题，保证所有学生能够在主题学习中，提高信息采集能力和整理能力。
2.4 合理运用信息技术，助力学生探究式学习
探究式学习是新课程改革中的主要教学内容，作为一种全新的学习方式，在如今的高校地理教学中普遍应用。探究式学习能够帮助学生牢固掌握地理基础知识，同时针对所学知识找寻各知识之间的关联，通过提问、自学、探索，以此解决问题，对培养学生创造力和思考能力具有重要作用。
比如说在《自然灾害对人类的危害》一课中，教师利用多媒体方式播放电影《唐山大地震》，学生通过电影能够强烈地感受到地震的破坏力，以及给社会和人们带来的损失。电影片段具有刻骨铭心的影响力，再与课本中的地理知识充分结合，使学生对自然灾害带来的损失具有真实的感受[3]。地理信息技术下的教学课堂，使教学更加真实化、生动化，有利于营造宽松的课堂环境，进而促进学生轻松学习。
3 总结
在高校地理教学中，充分利用地理信息技术，能够充分发挥学生学习的主动性和积极性，同时能够在课堂中使学生学习更加具有交互性和开放性，强化学生的操作性。高校利用地理信息技术开展教学活动，是时代发展的趋势，丰富性、多样化的教学方式可以使课本知识更加形象化和生动化，更加能够吸引学生的注意力，进而培养学生学习地理的兴趣。
参考文献
[1]李春梅.地理教学中信息技术应用的问题选择策略[J].中国教育技术装备，2014，（1）：93-94.
[2]贾萍.信息系统思想在高中地理课程教学中的渗透方法分析[J].中国信息技术教育，2014，（4）：144.
[3]赵海涛，潘洲方.地理信息技术在高中地理教学中的应用研究[J].科研，2015，（14）：80.
（作者单位：邵阳学院）