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【摘要】在短短的四十五分钟内，怎样提高学生的绘画质量，进一步激发他们的学习兴趣呢？通过教学实践总结出，有变化、有新意，在充满快乐的课堂气氛中完成教学任务，会收到良好的教学效果。把音乐融入美术教学中，不仅使一堂美术课更富有新意，还会使美术作品变得更加生动，唤起学生感官的共鸣，也极大地丰富了学生的情感体验，从而使学生更好的汲取所学的知识。
【关键词】音乐 美术教学 有新意 提高兴趣 情感体验 行之有效
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0222-01
在教学中常发现，许多学生喜欢音乐、美术课甚于语文、数学课，无论哪个年龄段的学生，大多都是如此。的确，音乐课和美术课相对更轻松、更有趣，更符合儿童和青少年身心发展的特点，在唱唱跳跳、剪剪贴贴、涂涂画画中度过这四十几分钟，学生会放松，并愉快的接受新知识。
作为一名美术教师，在短短的四十五分钟内，怎样提高学生的绘画质量，使他们在接受美术技法训练时，更进一步激发他们的兴趣呢？这就是一个值得探讨、研究的课题了。
实践告诉我：美术课的内容要有变化、有新意，才能更好的激发学生的绘画兴趣。教师如果在充满快乐的课堂气氛中完成教学任务，才会收到良好的教学效果。
首先，要有新意。每一节美术课的内容都是新的，新的内容对学生本身就有一种新鲜感，在教学过程中，教师如果能更好地注意激发和培养学生的求知兴趣，则对这一堂课的质量将会起到事半功倍的作用。
艺术是相通的，试想，如果把音乐融入美术教学中，音乐、美术相结合，不仅使一堂美术课更富有新意，恰倒好处的音乐的运用会使美术作品变得更加生动，唤起学生感官的共鸣，学生更乐于接受。
音乐，是一门特殊的听觉艺术，作为视觉艺术的美术与音乐相结合，更能够寓教于乐，对学生们艺术情操的陶冶是潜移默化的，浸染式的。
音乐旋律的起伏，节奏地进行，无不与动密切相关。而学生的特点之一就是好动，好奇心强，注意力不稳定，如果整整一节课让学生坐着不动，既难做到，同时也不利于学生的身心。当然，美术教学中学生的动手能力是必须的，但这种动多少有些强制性，如何让学生乐于去“动”，而更好的汲取所学的知识呢？
著名心理学家弗洛伊德说过：在游戏中，孩子们创造了一个属于他们的世界，或者说，他们用一种新的方式重新安排他们那个世界的事物，来使自己得到满足。运用音乐游戏进行教学，不仅使学生在轻松、愉快的游戏中掌握知识，发展想象力，同时也可以满足学生强烈的参与心理和竞争心理。因之，在上手工制作课《动物头饰》时，我运用了知识性、趣味性较强的音乐游戏，来进行教学，不仅有新意，且更适合学生的身心特点。针对学生活泼好动、好奇心强的特点，我根据教材内容，编了这样一段简单的音乐律动。由于是手工制作课，制作动物头饰，因此，我就把节奏明快、活泼的歌曲《动物园》贯串入教学过程中。已引起学生的兴趣。整个教学过程，学生在欢快、活泼的气氛中感受音乐，感受到所学习的内容，从而达到潜移默化，提高教学质量的目的，这样，把音乐运用在美术课堂教学中，既可以满足学生的好动心理，又可以培养学生感受韵律、节奏的能力，更重要的是激发他们想要学习下面的教学内容。由于好奇心的驱使，他们迫切的想戴上自己动手制作的各种动物头饰，在随着音乐律动去表演，装扮成猴子：老虎、小鸟等，趣味性极强，达到了较好的教学效果。
而在学习《现代绘画的色彩搭配》一课中，欣赏马蒂斯的作品《舞蹈》时，让学生在视觉感知画面内容的同时，为了让学生更好的体味画面的狂野奔放，我配上了一曲《非洲鼓》，伴随着节奏感极强的非洲鼓乐，看着画面中人物手与手相挽在天与地之间起舞，充分感受到了画家大胆采用原色作画的本能与冲动，更好的理解了作品内容与色彩的表达，教学效果很好。这一环节，音乐的巧妙引进，与绘画作品创造出具体、真实的环境氛围，显现和谐、鲜明的形象，促使了学生的感、知觉发展。并通过直观感受诱发他们的创造性想象，有效的打开学生的心灵之窗，促使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，产生共鸣。
同样，在学生做作业时，播放一曲优美抒情的轻音乐，会为学生的发展性学习提供宽松的环境，从而使学生在优美的乐曲声中专心、快乐地完成作业。学生的思维活跃了，能力发展了，兴趣提高了。
实践证明，在美术教学中适当的播放音乐是行之有效的做法。在快乐轻松的氛围中，学生想有所想，画有所画，变被动为主动，很好的汲取了所学习的内容，在美术课堂中融入富有感情色彩的音乐，也极大地丰富了学生的情感体验。
素质教育的推广普及，对美术教育是一种机遇，也是一场挑战。我们有责任把美术教育搞好，培养学生的艺术情操，为社会培养出更多的具有综合素质的全面发展的人才。
【关键词】音乐 美术教学 有新意 提高兴趣 情感体验 行之有效
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0222-01
在教学中常发现，许多学生喜欢音乐、美术课甚于语文、数学课，无论哪个年龄段的学生，大多都是如此。的确，音乐课和美术课相对更轻松、更有趣，更符合儿童和青少年身心发展的特点，在唱唱跳跳、剪剪贴贴、涂涂画画中度过这四十几分钟，学生会放松，并愉快的接受新知识。
作为一名美术教师，在短短的四十五分钟内，怎样提高学生的绘画质量，使他们在接受美术技法训练时，更进一步激发他们的兴趣呢？这就是一个值得探讨、研究的课题了。
实践告诉我：美术课的内容要有变化、有新意，才能更好的激发学生的绘画兴趣。教师如果在充满快乐的课堂气氛中完成教学任务，才会收到良好的教学效果。
首先，要有新意。每一节美术课的内容都是新的，新的内容对学生本身就有一种新鲜感，在教学过程中，教师如果能更好地注意激发和培养学生的求知兴趣，则对这一堂课的质量将会起到事半功倍的作用。
艺术是相通的，试想，如果把音乐融入美术教学中，音乐、美术相结合，不仅使一堂美术课更富有新意，恰倒好处的音乐的运用会使美术作品变得更加生动，唤起学生感官的共鸣，学生更乐于接受。
音乐，是一门特殊的听觉艺术，作为视觉艺术的美术与音乐相结合，更能够寓教于乐，对学生们艺术情操的陶冶是潜移默化的，浸染式的。
音乐旋律的起伏，节奏地进行，无不与动密切相关。而学生的特点之一就是好动，好奇心强，注意力不稳定，如果整整一节课让学生坐着不动，既难做到，同时也不利于学生的身心。当然，美术教学中学生的动手能力是必须的，但这种动多少有些强制性，如何让学生乐于去“动”，而更好的汲取所学的知识呢？
著名心理学家弗洛伊德说过：在游戏中，孩子们创造了一个属于他们的世界，或者说，他们用一种新的方式重新安排他们那个世界的事物，来使自己得到满足。运用音乐游戏进行教学，不仅使学生在轻松、愉快的游戏中掌握知识，发展想象力，同时也可以满足学生强烈的参与心理和竞争心理。因之，在上手工制作课《动物头饰》时，我运用了知识性、趣味性较强的音乐游戏，来进行教学，不仅有新意，且更适合学生的身心特点。针对学生活泼好动、好奇心强的特点，我根据教材内容，编了这样一段简单的音乐律动。由于是手工制作课，制作动物头饰，因此，我就把节奏明快、活泼的歌曲《动物园》贯串入教学过程中。已引起学生的兴趣。整个教学过程，学生在欢快、活泼的气氛中感受音乐，感受到所学习的内容，从而达到潜移默化，提高教学质量的目的，这样，把音乐运用在美术课堂教学中，既可以满足学生的好动心理，又可以培养学生感受韵律、节奏的能力，更重要的是激发他们想要学习下面的教学内容。由于好奇心的驱使，他们迫切的想戴上自己动手制作的各种动物头饰，在随着音乐律动去表演，装扮成猴子：老虎、小鸟等，趣味性极强，达到了较好的教学效果。
而在学习《现代绘画的色彩搭配》一课中，欣赏马蒂斯的作品《舞蹈》时，让学生在视觉感知画面内容的同时，为了让学生更好的体味画面的狂野奔放，我配上了一曲《非洲鼓》，伴随着节奏感极强的非洲鼓乐，看着画面中人物手与手相挽在天与地之间起舞，充分感受到了画家大胆采用原色作画的本能与冲动，更好的理解了作品内容与色彩的表达，教学效果很好。这一环节，音乐的巧妙引进，与绘画作品创造出具体、真实的环境氛围，显现和谐、鲜明的形象，促使了学生的感、知觉发展。并通过直观感受诱发他们的创造性想象，有效的打开学生的心灵之窗，促使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，产生共鸣。
同样，在学生做作业时，播放一曲优美抒情的轻音乐，会为学生的发展性学习提供宽松的环境，从而使学生在优美的乐曲声中专心、快乐地完成作业。学生的思维活跃了，能力发展了，兴趣提高了。
实践证明，在美术教学中适当的播放音乐是行之有效的做法。在快乐轻松的氛围中，学生想有所想，画有所画，变被动为主动，很好的汲取了所学习的内容，在美术课堂中融入富有感情色彩的音乐，也极大地丰富了学生的情感体验。
素质教育的推广普及，对美术教育是一种机遇，也是一场挑战。我们有责任把美术教育搞好，培养学生的艺术情操，为社会培养出更多的具有综合素质的全面发展的人才。