【摘 要】
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心理健康的标准随着生态文化而变迁。有效的心理健康教育基于特定的情境而发生,心理教师的有效工作技能需要与社会生态文化相适应。采用O*NET工作分析系统的工作技能问卷,以
【基金项目】
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全国民族教育研究合作课题“少数民族心理健康和文化适应状况调查及对策研究”(课题批准号:MJZXHZ15003)的研究成果
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心理健康的标准随着生态文化而变迁。有效的心理健康教育基于特定的情境而发生,心理教师的有效工作技能需要与社会生态文化相适应。采用O*NET工作分析系统的工作技能问卷,以我国1 400名中小学心理教师为对象,同时与O*NET工作分析系统提供的美国心理教师的结果比较,考察心理教师的有效工作技能及其在不同生态文化的表现。结果显示,我国心理教师的有效工作技能包括现状分析与介入、测量工具的选择与使用、心理问题的推理与判断、辅导方案的理解与表达、咨询辅导组织与保障五个因子;心理教师对有效工作技能的认识具有动态性,它既与社会文化相关联,也随着人口学的变量而变化;在O*NET工作技能维度上,我国心理教师更看重社会技能与问题解决技能,美国同行更重视技术技能、基本技能与系统技能。
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