【摘 要】
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目的探讨湖北省武汉市小学低年级儿童阅读相关认知能力的动态变化趋势,揭示儿童汉语阅读能力发展的时间特征和认知特点。方法采用队列研究设计整群抽取武汉市某小学一二年级
【机 构】
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武汉大学人民医院,江苏省苏州市卫生监督所,华中科技大学同济医学院公共卫生学院
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目的探讨湖北省武汉市小学低年级儿童阅读相关认知能力的动态变化趋势,揭示儿童汉语阅读能力发展的时间特征和认知特点。方法采用队列研究设计整群抽取武汉市某小学一二年级全体学生389人,进行阅读相关6项认知能力和1项智力测试。1年后再次测试,比较1年前后各项认知能力的发展情况。结果一年级儿童通过一年的发展,语音意识[1年前（15.12±5.90）分,1年后（20.39±5.19）分]、语素意识[1年前（11.95±2.69）分,1年后（13.42±2.18）分]、正字法意识
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