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根据笔者多年的高考阅卷体会，发现考生在高考生物中最主要的失分原因是缺乏解生物题的技巧，不会根据题意做出合理、科学的判断，不会按照题目的要求进行科学、规范、简明的文字表达。因此，良好的考试心态，规范的答题技巧在考场上格外重要。在此，本文就笔者的教学体会和多年阅卷经验，提出三大夺分建议，以供考生参考。
在考场上，审题最重要。准确审题后，明确试题问的是什么，要求是什么。一般来说，生物题中信息来源主要有两条途径，一是题干中的关键词句，二是生物图表。图表和数据的信息相对隐蔽，解答时要认真观察和分析，看懂题目和图表给出的信息；读图时有时要运用数学知识，明确坐标曲线变化的因果关系和趋势及其产生的原因，分析图中的注释、符号、坐标轴的含义、图中的起点、拐点的含义终点，同时比较曲线间的相互关系，找到解题的突破口。
高考生物科的命题以基础知识的考查为主，尽管命题的素材很多来自课外，但往往是“题在书外，理在书内”。解题时必须以课本基础知识为依据，以问题为中心向教材求索，找出解答试题的知识点并组织答案。寻求答案的过程是思维的过程，要善于运用分析、推理、判断、对比、联想、综合等多种思维方法寻求答案。
1. 解答选择题的方法
一般来说，选择题的解答有如下四种方法。①直接判断法：解答时依据题目所给条件，借助于已学知识依据概念原理等进行分析和判断，直接得到结论。②筛选淘汰法：对于那些不能直接判断出答案的题，可根据题干和问题对各个选项加以审视，将与题目要求不符合的选项逐一淘汰，不能否定的选项即为正确答案。③信息转化法：由于情境比较陌生或内容比较繁琐，可通过思维转换，将题干信息转化为比较熟悉的、便于理解或等价的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。此方法常用于解答规律类和图表类选择题。④分析推理法：根据题目的已知条件运用生物学的相关规律和原理，进行分析、推理，得出结论。此方法常用于解答原理类和规律类选择题。
■ 下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是（ ）
A． 培养中的人效应T细胞能产生单克隆抗体
B． 培养中的人B细胞能够无限地增殖
C． 人的成熟红细胞经过培养能形成细胞株
D． 用胰蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞
答案 D
■ 甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如图1所示。下列分析错误的是（ ）
A． 甲酶能够抗该种蛋白酶降解
B． 甲酶不可能是具有催化功能的RNA
C． 乙酶的化学本质为蛋白质
D． 乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变
答案 B
２. 解答生物简答题的方法
简答题一般综合性较强，很难审完题目就能凭“直觉”得出结论、写出答案。有些题目可用“顺推法”，即从寻找试题所含的已知条件入手，联系有关的知识进行分析思考，逐步推出题目所要求的答案；有些题目可用“逆推法”，即从答案要求入手考虑结论，再从结论向试题已知条件靠拢，最后综合分析得出正确答案；有些题目要求绘出正确的图或表，可用“图表法”，如细胞分裂图、遗传图解等；而当试题给出有关数据时，有时必须通过“计算法”获得结果，再来分析判断得出结论，这在遗传学、生态学、物质含量推算等方面的试题中较为常见；有些题目还可用“比较法”和“反证法”等作答。当然，解题方法有很多，在实际的解题过程中，应具体分析试题要求，灵活采用最合理、最简便的方法。
■ 在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如图2所示。回答问题：
（1）图2中物质A是 _____（C3化合物、C5化合物）。
（2）在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是_______；将CO2浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是_________。
（3）若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中，暗反应中C3和C5化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的_______（低、高）。
（4）CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比CO2浓度为1%时的_______（高、低），其原因是_____________。
■
答案 （1）C3化合物；（2）暗反应速率在该环境中已达到稳定，即C3和C5化合物的含量稳定，根据暗反应的特点，此时C3化合物的分子数是C5化合物的2倍 当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变，消耗速率却减慢，导致C5化合物积累；（3）高；（4）低 CO2浓度低时，暗反应的强度低，所需ATP和[H]少。
3. 解答生物实验题的方法
实验题往往有下列几种类型：①实验纠错题；②实验步骤设计题；③完善实验步骤题；④验证型、探究型实验题。实验探究题的结果一定要注意有多种可能性，对每一种可能性都要一一回答，并且还要一一作出解释，每一步都是得分点。高考阅卷中，发现学生易混淆实验原理和实验原则，实验目的不明确，不会作实验假设，实验步骤（过程）、实验设计思路条理不清、实验结论不准确，探究性实验结果预测和分析不完整等。
■ 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：
①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：
（1）该实验原理是：_________。
（2）分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：________。
（3）胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：_____________________。
答案 （1）胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解；（2）注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状；（3）胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖含量减少。
有高考阅卷往往是根据知识点给分，高考中的非选择题的，语言文字的表达要具备科学性、规范性、完整性、简洁性、逻辑性。也就是说，一定要用正确规范的生物学的语言（包括概念、定义、原理等）规范答题。做到书写要工整、文字表达要准确、条理清楚,层次分明,逻辑严谨、绘图要清晰规范。开放性试题的答案，要体现创新精神。
学生在做非选择题时常常会出现这样一种现象：既能读懂题目的含义，又能理清答题的思路，但就是不会用确切的、规范性的语言文字表达出来，结果使答题意思不完整、不准确或不规范。一般来说，回答概念问题时，概念宜小不宜大；回答结构问题时，结构宜具体不宜抽象；回答功能问题时，功能宜多不宜少；语言表述宜专业化不宜口语，答案宜详细不宜抽象；回答生理过程问题时，表述生理过程不宜舍近求远。
在考场上，审题最重要。准确审题后，明确试题问的是什么，要求是什么。一般来说，生物题中信息来源主要有两条途径，一是题干中的关键词句，二是生物图表。图表和数据的信息相对隐蔽，解答时要认真观察和分析，看懂题目和图表给出的信息；读图时有时要运用数学知识，明确坐标曲线变化的因果关系和趋势及其产生的原因，分析图中的注释、符号、坐标轴的含义、图中的起点、拐点的含义终点，同时比较曲线间的相互关系，找到解题的突破口。
高考生物科的命题以基础知识的考查为主，尽管命题的素材很多来自课外，但往往是“题在书外，理在书内”。解题时必须以课本基础知识为依据，以问题为中心向教材求索，找出解答试题的知识点并组织答案。寻求答案的过程是思维的过程，要善于运用分析、推理、判断、对比、联想、综合等多种思维方法寻求答案。
1. 解答选择题的方法
一般来说，选择题的解答有如下四种方法。①直接判断法：解答时依据题目所给条件，借助于已学知识依据概念原理等进行分析和判断，直接得到结论。②筛选淘汰法：对于那些不能直接判断出答案的题，可根据题干和问题对各个选项加以审视，将与题目要求不符合的选项逐一淘汰，不能否定的选项即为正确答案。③信息转化法：由于情境比较陌生或内容比较繁琐，可通过思维转换，将题干信息转化为比较熟悉的、便于理解或等价的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。此方法常用于解答规律类和图表类选择题。④分析推理法：根据题目的已知条件运用生物学的相关规律和原理，进行分析、推理，得出结论。此方法常用于解答原理类和规律类选择题。
■ 下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是（ ）
A． 培养中的人效应T细胞能产生单克隆抗体
B． 培养中的人B细胞能够无限地增殖
C． 人的成熟红细胞经过培养能形成细胞株
D． 用胰蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞
答案 D
■ 甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如图1所示。下列分析错误的是（ ）
A． 甲酶能够抗该种蛋白酶降解
B． 甲酶不可能是具有催化功能的RNA
C． 乙酶的化学本质为蛋白质
D． 乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变
答案 B
２. 解答生物简答题的方法
简答题一般综合性较强，很难审完题目就能凭“直觉”得出结论、写出答案。有些题目可用“顺推法”，即从寻找试题所含的已知条件入手，联系有关的知识进行分析思考，逐步推出题目所要求的答案；有些题目可用“逆推法”，即从答案要求入手考虑结论，再从结论向试题已知条件靠拢，最后综合分析得出正确答案；有些题目要求绘出正确的图或表，可用“图表法”，如细胞分裂图、遗传图解等；而当试题给出有关数据时，有时必须通过“计算法”获得结果，再来分析判断得出结论，这在遗传学、生态学、物质含量推算等方面的试题中较为常见；有些题目还可用“比较法”和“反证法”等作答。当然，解题方法有很多，在实际的解题过程中，应具体分析试题要求，灵活采用最合理、最简便的方法。
■ 在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如图2所示。回答问题：
（1）图2中物质A是 _____（C3化合物、C5化合物）。
（2）在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是_______；将CO2浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是_________。
（3）若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中，暗反应中C3和C5化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的_______（低、高）。
（4）CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比CO2浓度为1%时的_______（高、低），其原因是_____________。
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答案 （1）C3化合物；（2）暗反应速率在该环境中已达到稳定，即C3和C5化合物的含量稳定，根据暗反应的特点，此时C3化合物的分子数是C5化合物的2倍 当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变，消耗速率却减慢，导致C5化合物积累；（3）高；（4）低 CO2浓度低时，暗反应的强度低，所需ATP和[H]少。
3. 解答生物实验题的方法
实验题往往有下列几种类型：①实验纠错题；②实验步骤设计题；③完善实验步骤题；④验证型、探究型实验题。实验探究题的结果一定要注意有多种可能性，对每一种可能性都要一一回答，并且还要一一作出解释，每一步都是得分点。高考阅卷中，发现学生易混淆实验原理和实验原则，实验目的不明确，不会作实验假设，实验步骤（过程）、实验设计思路条理不清、实验结论不准确，探究性实验结果预测和分析不完整等。
■ 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：
①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：
（1）该实验原理是：_________。
（2）分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：________。
（3）胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：_____________________。
答案 （1）胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解；（2）注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状；（3）胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖含量减少。
有高考阅卷往往是根据知识点给分，高考中的非选择题的，语言文字的表达要具备科学性、规范性、完整性、简洁性、逻辑性。也就是说，一定要用正确规范的生物学的语言（包括概念、定义、原理等）规范答题。做到书写要工整、文字表达要准确、条理清楚,层次分明,逻辑严谨、绘图要清晰规范。开放性试题的答案，要体现创新精神。
学生在做非选择题时常常会出现这样一种现象：既能读懂题目的含义，又能理清答题的思路，但就是不会用确切的、规范性的语言文字表达出来，结果使答题意思不完整、不准确或不规范。一般来说，回答概念问题时，概念宜小不宜大；回答结构问题时，结构宜具体不宜抽象；回答功能问题时，功能宜多不宜少；语言表述宜专业化不宜口语，答案宜详细不宜抽象；回答生理过程问题时，表述生理过程不宜舍近求远。