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摘要：新课程改革工作不断推进的过程中，小学数学教学体系愈加完善，其要求在实践教学中不仅要讲解数学基础知识与技能，还要重点培养学生的综合素养，培育学生成为社会需要的综合型人才。，因此在小学数学实际教学的过程中，教师应该将立德树人理念融入课堂教学当中，肩负起道德教育的重要责任。教师在教学中融入立德树人理念的同时，应该通过生活化教学情境以及多种教学措施优化课堂教学，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的有效性。本文对在小学数学课程中融入德育教学的策略进行研究，力求能够帮助小学生打好数学学习基础。
关键词：小学数学;教学研究;德育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学数学课堂的教学中合理融入德育，可以为学生理解、吸收知识提供新方向和视角，有助于学生学科能力和素养的培养，更好地实现课程教学的综合培养目标。教师在数学课程教学中渗透德育时，要针对性地选择教学方法和模式，充分挖掘利用课本知识包含的德育素材，同时注重教学延伸与拓宽，为德育找到良好的实施方向。这些都是打造高质量课堂，让学生有更丰富的学习收获与成长，促进知识教学预设目标良好落实的教学实施过程。教师要善于挖掘利用教材中包含
的德育素材，结合教学知识点做适当的延伸与发散，给学生理解吸收新课内容提供良好的学习方向。
一、小学数学课堂中立德树人理念渗透的重要意義
（一） 对教师的意义
小学阶段的教育教学工作的主要目的是培养学生的思维，使学生形成正确的道德准则。尤其是针对年龄较小的学生，教师必须做好相对全面的分析，从而制订针对性教学方案，促进课堂教学效果的提升，因此在小学数学课堂教学中，教师不仅需要考虑数学知识的传授，而且应该加强对学生思维品质培养的重视。教师在教学中渗透立德树人理念，既要确保其符合教师自身教学需求，又要在数学知识讲解的过程中，可以将所蕴含的数学精神进行有效讲述，从而培养学生的综合品质，使学生的数学水平得到全面提升。
（二） 对学生的意义
受传统教学理念的影响，学生在实际学习的过程中无法深刻掌握课本知识，甚至受多种因素限制难以保障其数学水平的提升。因此，在新时期，为了能够有效拓展课程教学，使学生的认知得到有效提升，帮助学生形成正确的价值观念和道德准则，教师应该合理地将德育知识融入课堂教学。在小学数学课堂教学前，教师应该做好前期准备工作，加强对学生德育培养的重视，使学生形成正确的价值观念，这对学生的未来发展起到重要作用，同时能够提高数学课堂教学的有效性，为学生之后的数学知识学习打下良好基础。
二、德育理念在小学数学课堂中渗透的不足之处
教育体制改革对小学数学教学提出了更多要求。绝大部分教师已经认识到将德育理念融入小学数学教学中的重要性，他们在实际开展教学的过程中，不断优化课堂教学方案，有效地将立德树人理念渗透到课堂当中，促使学生的道德品德素质得到有效提升。但是，在小学数学教学的过程中，由于小学生的年龄较小，且在课堂学习的过程中经常受多种因素影响，教师无法发挥立德树人理念的价值，这使得学生的道德素质无法得到有效培养，不利于促进其全面发展。因此，在实际开展教学的过程中，为了确保立德树人理念渗透的有效性，提升小学数学课堂教学效果，教师必须做好全面分析，对当前存在的问题进行有效掌握，从而围绕爱国情怀、道德模范以及学生的德育素养开展综合性培养，鼓励学生积极主动地参与学习。
三、小学数学课堂中立德树人理念渗透的对策
（一） 深入挖掘教材德育内容
无论在哪一阶段教学，教师都应该加强对教材的重视，因为教材是教学的根本。因此，教师在小学数学教学的过程中，必须不断挖掘教材中的德育内容，确保可以选择符合学生学习特点以及德育需求的内容，这样能够将所涵盖的内容有效挖掘，并全面地展现在学生面前，从而将立德树人理念渗透到课堂，高效发挥小学数学德育功能，促进课堂教学的有效性。教师一定要对教材深入分析，并严格按照教材认真备课，从而使教材中的内容可以高效发挥其作用，提高德育教学效果，为学生的未来学习与发展提供更多有益帮助。教师要让教学过程循序渐进地展开，尤其是在给学生介绍一些偏理论性的知识内容时，要注重方法的合理选择。为了吸引学生的学习兴趣，提升课堂教学的综合实效，教师应延伸自身教学思维，如给学生分析解读知识点背后包含的一些趣味故事。例如，在讲解教材中《有趣的七巧板》这一课时，教师可以在教学过程中首先给学生介绍七巧板。这些背景知识的介绍不仅可以帮助学生全面认识七巧板，也会让学生对这个知识点产生强烈的学习兴趣与好奇。不仅如此，它还潜移默化地将德育融入课堂，让学生感受到我国古人的智慧。还会带给学生非常正面的激励，让学生在数学课程的学习中更加积极投入，促进学生学科能力的进一步提升。
（二）创新小学数学教学模式
小学生对于新鲜事物的态度只存在表面现象，还不具备独自深入思考的能力以及明辨事物的能力，所以，小学数学教师在日常教学环节中，可以在教学内容设计时融入德育教学中蕴含的辩证唯物主义观点。由于辩证唯物主义观点教学内容具有一定的复杂性、抽象性，学生的学习过程中很难产生浓厚的学习兴趣，这就需要教师不断地改革和创新小学数学教学模式，利用多元化教学模式构建高效课堂，培养学生的数学素养和学习兴趣。以 “圆”为 例， 教材中的圆周率π=3.1415，教师以此为基础让学生对圆周率产生质疑，调动学生的兴趣点，拓展学生的数学思维能力。教师在课堂上先向学生讲解圆周率的数学史，然后让学生根据圆周率公式 π=C/d=C/2r 进行圆周率数值计算，学生在计算过程中教师指导学生利用直尺、线等教学工具，对圆的直径和周长进行计算，最终计算出圆周率数据。通过这样教学方式不仅加深学生对圆周率的理解程度，也让学生体会到了辩证唯物主义观点教育，提高学生的质疑精神和观察分析能力。同时，学生更加深入了解数字的本质，增强自身的科学精神，提高数学知识的自主探究意识。
（三）创设契合教材的情境
在小学数学课程中融入德育教学时，教师可以运用情境教学法，结合教材内容创设契合的教学情境，让学生在充满德育知识的情境中学习数学知识，感受数学知识中丰富的内涵。另外，教师根据教学内容创设情境时，要综合考量学生的实际情况，能够让学生在特定的教育情境中获取更多的数学知识与德育知识，增强小学数学课堂教学的有效性和高效性。
结语
随着新课程改革工作的深入，教育领域中对素质教育越来越重视。当前的小学数学教学中要紧随时代发展，将德育教学融入到整个教学流程中，引导学生更深层次理解数学知识，让学生在获取数学基础知识的同时也受到德育熏陶，进而提高学生的道德品质和价值观念，实现小学数学素质教育的教学要求。
参考文献
[1]王婷婷. 小学数学学科德育渗透案例研究[D].山东师范大学，2018.
[2]权坤丽. 小学数学课堂德育渗透研究[D].湖南师范大学，2018.
[3]蒋雨宏. 小学数学课程教学中的德育研究[D].海南师范大学，2017
关键词：小学数学;教学研究;德育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学数学课堂的教学中合理融入德育，可以为学生理解、吸收知识提供新方向和视角，有助于学生学科能力和素养的培养，更好地实现课程教学的综合培养目标。教师在数学课程教学中渗透德育时，要针对性地选择教学方法和模式，充分挖掘利用课本知识包含的德育素材，同时注重教学延伸与拓宽，为德育找到良好的实施方向。这些都是打造高质量课堂，让学生有更丰富的学习收获与成长，促进知识教学预设目标良好落实的教学实施过程。教师要善于挖掘利用教材中包含
的德育素材，结合教学知识点做适当的延伸与发散，给学生理解吸收新课内容提供良好的学习方向。
一、小学数学课堂中立德树人理念渗透的重要意義
（一） 对教师的意义
小学阶段的教育教学工作的主要目的是培养学生的思维，使学生形成正确的道德准则。尤其是针对年龄较小的学生，教师必须做好相对全面的分析，从而制订针对性教学方案，促进课堂教学效果的提升，因此在小学数学课堂教学中，教师不仅需要考虑数学知识的传授，而且应该加强对学生思维品质培养的重视。教师在教学中渗透立德树人理念，既要确保其符合教师自身教学需求，又要在数学知识讲解的过程中，可以将所蕴含的数学精神进行有效讲述，从而培养学生的综合品质，使学生的数学水平得到全面提升。
（二） 对学生的意义
受传统教学理念的影响，学生在实际学习的过程中无法深刻掌握课本知识，甚至受多种因素限制难以保障其数学水平的提升。因此，在新时期，为了能够有效拓展课程教学，使学生的认知得到有效提升，帮助学生形成正确的价值观念和道德准则，教师应该合理地将德育知识融入课堂教学。在小学数学课堂教学前，教师应该做好前期准备工作，加强对学生德育培养的重视，使学生形成正确的价值观念，这对学生的未来发展起到重要作用，同时能够提高数学课堂教学的有效性，为学生之后的数学知识学习打下良好基础。
二、德育理念在小学数学课堂中渗透的不足之处
教育体制改革对小学数学教学提出了更多要求。绝大部分教师已经认识到将德育理念融入小学数学教学中的重要性，他们在实际开展教学的过程中，不断优化课堂教学方案，有效地将立德树人理念渗透到课堂当中，促使学生的道德品德素质得到有效提升。但是，在小学数学教学的过程中，由于小学生的年龄较小，且在课堂学习的过程中经常受多种因素影响，教师无法发挥立德树人理念的价值，这使得学生的道德素质无法得到有效培养，不利于促进其全面发展。因此，在实际开展教学的过程中，为了确保立德树人理念渗透的有效性，提升小学数学课堂教学效果，教师必须做好全面分析，对当前存在的问题进行有效掌握，从而围绕爱国情怀、道德模范以及学生的德育素养开展综合性培养，鼓励学生积极主动地参与学习。
三、小学数学课堂中立德树人理念渗透的对策
（一） 深入挖掘教材德育内容
无论在哪一阶段教学，教师都应该加强对教材的重视，因为教材是教学的根本。因此，教师在小学数学教学的过程中，必须不断挖掘教材中的德育内容，确保可以选择符合学生学习特点以及德育需求的内容，这样能够将所涵盖的内容有效挖掘，并全面地展现在学生面前，从而将立德树人理念渗透到课堂，高效发挥小学数学德育功能，促进课堂教学的有效性。教师一定要对教材深入分析，并严格按照教材认真备课，从而使教材中的内容可以高效发挥其作用，提高德育教学效果，为学生的未来学习与发展提供更多有益帮助。教师要让教学过程循序渐进地展开，尤其是在给学生介绍一些偏理论性的知识内容时，要注重方法的合理选择。为了吸引学生的学习兴趣，提升课堂教学的综合实效，教师应延伸自身教学思维，如给学生分析解读知识点背后包含的一些趣味故事。例如，在讲解教材中《有趣的七巧板》这一课时，教师可以在教学过程中首先给学生介绍七巧板。这些背景知识的介绍不仅可以帮助学生全面认识七巧板，也会让学生对这个知识点产生强烈的学习兴趣与好奇。不仅如此，它还潜移默化地将德育融入课堂，让学生感受到我国古人的智慧。还会带给学生非常正面的激励，让学生在数学课程的学习中更加积极投入，促进学生学科能力的进一步提升。
（二）创新小学数学教学模式
小学生对于新鲜事物的态度只存在表面现象，还不具备独自深入思考的能力以及明辨事物的能力，所以，小学数学教师在日常教学环节中，可以在教学内容设计时融入德育教学中蕴含的辩证唯物主义观点。由于辩证唯物主义观点教学内容具有一定的复杂性、抽象性，学生的学习过程中很难产生浓厚的学习兴趣，这就需要教师不断地改革和创新小学数学教学模式，利用多元化教学模式构建高效课堂，培养学生的数学素养和学习兴趣。以 “圆”为 例， 教材中的圆周率π=3.1415，教师以此为基础让学生对圆周率产生质疑，调动学生的兴趣点，拓展学生的数学思维能力。教师在课堂上先向学生讲解圆周率的数学史，然后让学生根据圆周率公式 π=C/d=C/2r 进行圆周率数值计算，学生在计算过程中教师指导学生利用直尺、线等教学工具，对圆的直径和周长进行计算，最终计算出圆周率数据。通过这样教学方式不仅加深学生对圆周率的理解程度，也让学生体会到了辩证唯物主义观点教育，提高学生的质疑精神和观察分析能力。同时，学生更加深入了解数字的本质，增强自身的科学精神，提高数学知识的自主探究意识。
（三）创设契合教材的情境
在小学数学课程中融入德育教学时，教师可以运用情境教学法，结合教材内容创设契合的教学情境，让学生在充满德育知识的情境中学习数学知识，感受数学知识中丰富的内涵。另外，教师根据教学内容创设情境时，要综合考量学生的实际情况，能够让学生在特定的教育情境中获取更多的数学知识与德育知识，增强小学数学课堂教学的有效性和高效性。
结语
随着新课程改革工作的深入，教育领域中对素质教育越来越重视。当前的小学数学教学中要紧随时代发展，将德育教学融入到整个教学流程中，引导学生更深层次理解数学知识，让学生在获取数学基础知识的同时也受到德育熏陶，进而提高学生的道德品质和价值观念，实现小学数学素质教育的教学要求。
参考文献
[1]王婷婷. 小学数学学科德育渗透案例研究[D].山东师范大学，2018.
[2]权坤丽. 小学数学课堂德育渗透研究[D].湖南师范大学，2018.
[3]蒋雨宏. 小学数学课程教学中的德育研究[D].海南师范大学，2017