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计算机中有声、像、画、光、动画和文字的优势，如果能巧妙的运用在教学中，能让学生从表现形式上进行直观的理解，能激起学生学习的兴趣，把学生带入趣味学习中，提高课堂教学效率。“开放型”教学要求教师树立创造性工作的意识，不用固定的教学模式，也不用设计好的程序去套学生，而是大胆开放，随机应变，不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框，使学生在开放的教学环境中主动去发现、去探索、去创新，全面提高综合素质。
《只有一个地球》是九年制义务教育六年制小学语文第十册中的一篇讲读课文，是进行环保教育的好教材。同学们对人类自己居住的地球的昨天、今天、明天都怀有强烈的好奇心，本课的讨论话题也深深的吸引着学生。因此，我在教学本课时巧妙的运用了多媒体，大胆采用“开放式”教学，收到了良好的效果。
一、让学生交流在报纸、杂志、网上收集到的资料
我知道，最好的知识是在寻求解决问题的最佳途径中，不着痕迹地引导学生了解搜集信息、整理信息、交流信息的一些方法。因此，我让同学们在充分预习了课文的基础上，引导学生抓住“慷慨”“可爱”“易碎等词，在报纸、杂志、网上大量收集：看看哪些资料能说明地球的慷慨、可爱、易碎？以及人们有哪些拯救行动，并在课堂上进行了交流。如水资源、大气资源的再生循环图，宇航员航天影像，滥采树木、乱排放废水废气、南水北调、长江洪暴、黄河断流、沙漠化、云南滇池水污染情况、美国亿万富翁帝托花2000万美元到太空游玩、《地球奇观》VCD、《人类与环境》光盘等等，不仅能帮助学生更好地理解课文的知识内容，更重要的是激发了学生的学习兴趣，让学生领会了获取知识的过程和方法，体验地成功的乐趣，扩大学生的知识面，培养了学生自主学习、主动探求知识的精神品格。
二、巧妙运用多媒体创造学习氛围，激发学习兴趣
第一，课件演示地球在宇宙中的美景。神秘的太空，优美的音乐，同时配以教师的朗颂：“在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。”这样可以将诗情画意诉诸学生的视觉、听觉，使之赏心、悦耳、动情。
第二，教学中采取直接抓住关键句子，宇航员发出的一句感叹：“我们这个地球太可爱了！”来引出课题，并板书关键词：“地球”“可爱”。接着让大家跟随宇航员的摄像机镜头到太空去看一看地球，播放遥看、近看地球的美丽景色的课件，请一位学生读第一自然段配音，在看完图象后再抓住课文中：“找出你认为美的句子来，读出自己独特的情感。”在对地球“可爱”的多元解读中，师生之间、生生之间相互交流、碰撞、启发，共同体验情感，积累语言，张扬个性。
第三，课堂上运用多媒体计算机进行练习，既可增加课堂练习的内容和密度，又可锻炼学生的动脑、动手能力，同时又节省了大量时间，便于学生对知识的强化吸收。例如下面的例子。
A：是啊，同（茫茫）宇宙相比，地球是（渺小）的，就像一叶（扁舟）。
B：地球表面是（很小的），人类生活的陆地只占其中的（1/5），所以人类活动的范围很小很小了。（学生讨论明确：其余4/5是海洋、沙漠、高山）。
C：地球，这位（ ），这个（ ），是那样的（ ），（ ），地球是无私的，它向人类慷慨地提供了（ ）。但是因为人们（ ），不但（ ），还（ ）。面对（ ）的母亲，我们（ ），我们（ ）。
第四，让学生抓住“易碎”进行讨论、互帮互学后，教师及时提供人类“砍伐森林、烧毁植物、污染水源、排放废气、射杀动物”等画面的CAI课件。让学生说说感触最深的画面。此时，教师再适时地发出感慨：是啊！看到可爱的母亲伤痕累累，我们禁不住伤心、愤怒，我们禁不住要和宇航员同样痛心的感叹！（出示课件“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破坏了”。）用课件适时出示宇航员的感叹，巧妙架起课文与学生之间的情感桥梁，深化了学生的理解，使他们再次认识到地球是可爱的，可破坏的事实是残酷的。
三、实施开放式教学，让课堂充满活力
课堂上，教师本着以人为本，正视人的知识基础、情感个性的特点和差异，尊重人、信任人，努力营造民主、平等、和谐、宽容的教学氛围，把学生的人文性充分体现在教学过程中，无论是教学目标的定位，教材处理的方式，还是教学过程的运作等，都不搞“一刀切”，“齐步走”，做到多一些弹性，多一点灵动，使教学“放”得下，“收”得拢。因此，本课采用的是“开放式”教学，让学生四、五个，七、八个坐成一堆、围成一圈，形成谈天式的氛围，教师处于学生中间。同学之间、师生之间相互切蹉，自主操作。
第一，教学过程中，让学生自己去寻找学法、归纳学法，让学习课文的方法“百花齐放，百家争鸣”。
第二，教学过程中，教师努力把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生，把“问”的权利放给学生。把作业的设计权留给学生。
第三，写话抒情，升华情感，开阔视野，拓展语文学习的广阔天地，让课内学习延伸到课外，达到真正的课堂开放。
盖茨说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”“开放式”教学提供的多元化策略，让更多学生有成功的机会。每个学生在和谐平等的情境中，体验到探索知识的乐趣、获得知识、掌握方法、提高能力，使他们体验着成功的愉悦，刺激他们产生再次创新思维的浓厚兴趣。
《只有一个地球》是九年制义务教育六年制小学语文第十册中的一篇讲读课文，是进行环保教育的好教材。同学们对人类自己居住的地球的昨天、今天、明天都怀有强烈的好奇心，本课的讨论话题也深深的吸引着学生。因此，我在教学本课时巧妙的运用了多媒体，大胆采用“开放式”教学，收到了良好的效果。
一、让学生交流在报纸、杂志、网上收集到的资料
我知道，最好的知识是在寻求解决问题的最佳途径中，不着痕迹地引导学生了解搜集信息、整理信息、交流信息的一些方法。因此，我让同学们在充分预习了课文的基础上，引导学生抓住“慷慨”“可爱”“易碎等词，在报纸、杂志、网上大量收集：看看哪些资料能说明地球的慷慨、可爱、易碎？以及人们有哪些拯救行动，并在课堂上进行了交流。如水资源、大气资源的再生循环图，宇航员航天影像，滥采树木、乱排放废水废气、南水北调、长江洪暴、黄河断流、沙漠化、云南滇池水污染情况、美国亿万富翁帝托花2000万美元到太空游玩、《地球奇观》VCD、《人类与环境》光盘等等，不仅能帮助学生更好地理解课文的知识内容，更重要的是激发了学生的学习兴趣，让学生领会了获取知识的过程和方法，体验地成功的乐趣，扩大学生的知识面，培养了学生自主学习、主动探求知识的精神品格。
二、巧妙运用多媒体创造学习氛围，激发学习兴趣
第一，课件演示地球在宇宙中的美景。神秘的太空，优美的音乐，同时配以教师的朗颂：“在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。”这样可以将诗情画意诉诸学生的视觉、听觉，使之赏心、悦耳、动情。
第二，教学中采取直接抓住关键句子，宇航员发出的一句感叹：“我们这个地球太可爱了！”来引出课题，并板书关键词：“地球”“可爱”。接着让大家跟随宇航员的摄像机镜头到太空去看一看地球，播放遥看、近看地球的美丽景色的课件，请一位学生读第一自然段配音，在看完图象后再抓住课文中：“找出你认为美的句子来，读出自己独特的情感。”在对地球“可爱”的多元解读中，师生之间、生生之间相互交流、碰撞、启发，共同体验情感，积累语言，张扬个性。
第三，课堂上运用多媒体计算机进行练习，既可增加课堂练习的内容和密度，又可锻炼学生的动脑、动手能力，同时又节省了大量时间，便于学生对知识的强化吸收。例如下面的例子。
A：是啊，同（茫茫）宇宙相比，地球是（渺小）的，就像一叶（扁舟）。
B：地球表面是（很小的），人类生活的陆地只占其中的（1/5），所以人类活动的范围很小很小了。（学生讨论明确：其余4/5是海洋、沙漠、高山）。
C：地球，这位（ ），这个（ ），是那样的（ ），（ ），地球是无私的，它向人类慷慨地提供了（ ）。但是因为人们（ ），不但（ ），还（ ）。面对（ ）的母亲，我们（ ），我们（ ）。
第四，让学生抓住“易碎”进行讨论、互帮互学后，教师及时提供人类“砍伐森林、烧毁植物、污染水源、排放废气、射杀动物”等画面的CAI课件。让学生说说感触最深的画面。此时，教师再适时地发出感慨：是啊！看到可爱的母亲伤痕累累，我们禁不住伤心、愤怒，我们禁不住要和宇航员同样痛心的感叹！（出示课件“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破坏了”。）用课件适时出示宇航员的感叹，巧妙架起课文与学生之间的情感桥梁，深化了学生的理解，使他们再次认识到地球是可爱的，可破坏的事实是残酷的。
三、实施开放式教学，让课堂充满活力
课堂上，教师本着以人为本，正视人的知识基础、情感个性的特点和差异，尊重人、信任人，努力营造民主、平等、和谐、宽容的教学氛围，把学生的人文性充分体现在教学过程中，无论是教学目标的定位，教材处理的方式，还是教学过程的运作等，都不搞“一刀切”，“齐步走”，做到多一些弹性，多一点灵动，使教学“放”得下，“收”得拢。因此，本课采用的是“开放式”教学，让学生四、五个，七、八个坐成一堆、围成一圈，形成谈天式的氛围，教师处于学生中间。同学之间、师生之间相互切蹉，自主操作。
第一，教学过程中，让学生自己去寻找学法、归纳学法，让学习课文的方法“百花齐放，百家争鸣”。
第二，教学过程中，教师努力把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生，把“问”的权利放给学生。把作业的设计权留给学生。
第三，写话抒情，升华情感，开阔视野，拓展语文学习的广阔天地，让课内学习延伸到课外，达到真正的课堂开放。
盖茨说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”“开放式”教学提供的多元化策略，让更多学生有成功的机会。每个学生在和谐平等的情境中，体验到探索知识的乐趣、获得知识、掌握方法、提高能力，使他们体验着成功的愉悦，刺激他们产生再次创新思维的浓厚兴趣。