【摘 要】
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文章通过对托宾等人的《三种文化中的学前教育》和《重访三种文化中的学前教育》进行对比、归类与分析后发现,历经了20多年的发展,中国幼儿园在硬件设施、教师在教学与生活中
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文章通过对托宾等人的《三种文化中的学前教育》和《重访三种文化中的学前教育》进行对比、归类与分析后发现,历经了20多年的发展,中国幼儿园在硬件设施、教师在教学与生活中的角色、儿童观、游戏、师幼关系等方面发生了巨大的变化,在与世界学前教育发展趋势接轨的同时,一些曾经招致西方同行质疑与批评的中国幼儿园特色并未随时间的推移而减弱或消失,反而得以保留和传承。这些变化与传承表明,每个国家的教育都有自己特定的文化背景,当今中国学前教育界在学习西方教育理念的同时更应立足于本国文化的实际,以使学前教育中值得保留的文化观念和实践方法得以继续传承。
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