[摘要]叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”作为教师首先要教给学生的学习习惯应该是倾听。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”随着教育改革的深入，教育观念的转变，从事学前语言教育研究的专家赵寄石、楼必生等重新提出了学前儿童语言教育目标体系，将语言教育的目标划分为四大块，即倾听、表述、欣赏文学作品和阅读。由此看来：这才是较为完整的理解语言的含义，只有这样，才能较为全面地发展幼儿的语言能力。就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力。
　　[关键词]倾听 环境 强化
　　[中图分类号]G610 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）12-0195-02幼儿年龄小，生性活泼好动，往往在幼儿园一日生活中表现得“我行我素”。究其原因，则是由于幼儿未能养成倾听习惯、形成倾听技能导致。然而，倾听习惯对于孩子的健康成长尤为重要。如何培养幼儿的倾听习惯与倾听技能呢？我和郑老师在合作了近两年的时间做了以下的总结仅供老师们参考，认为从以下几点入手，将利于孩子养成倾听习惯，形成倾听技能，为孩子一生的发展奠定基础。
　　一、多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础
　　幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。在孩子们上小班下学期时，我和郑老师就有意识地培养幼儿倾听别人说话的习惯。为吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，最主要的是尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，我在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音同时还能看清发音的口型，便于幼儿模仿。我们两位老师充分利用幼儿来园的时间差，尽可能地和每一名幼儿交谈。比如说：问张欣怡“你昨晚看了什么动画片”，问赵芊韵“晚上又吃什么好吃的东西”，问壮壮“昨天过得高兴吗”，等等。这些问题幼儿在小班甚至是中班的时候不一定要回答完整，能听懂并能大概回答就可以了，作为大班的孩子我和郑老师让他们无论在回答什么样的问题时必须回答得完整，而且声音要洪亮。让幼儿有意识地倾听别人说话。这样，他们才能更好地回答问题。
　　二、良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键
　　幼儿都喜欢听故事，我就让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。并一页一页地讲，让幼儿边看边听；我还喜欢让幼儿听我讲故事，为了吸引幼儿的注意力，提高他们的倾听能力，我在讲故事时一定是有声有色的、声情并茂地讲。在讲《说谎的孩子被狼吃》这个故事时，一开始表情很自然，当听我讲狼说话的声音时，我仔细观察了孩子们的表情真是什么样的都有，有害怕的，有皱眉的，有瞪大眼睛的，也有搂住别的小朋友胳膊的。当听到最后小孩被狼吃了的时候，笑笑还流泪了，其他的孩子们表情也是很伤心的。在讲《一片红红的枫叶》和《大老虎和小老鼠》这两个故事的时候，我变换了语气还加了手势和动作，孩子们听得笑声不断，纪律不乱。这些都说明了一点，故事的好坏固然重要，但是最重要的还是讲故事的人，幼儿爱不爱听，听得认不认真，讲故事的老师是关键。
　　在幼儿看喜爱的动画片时，我和郑老师会事先提出要求。比如：动画片里的主要人物有谁，都叫什么名字，动画片讲的是什么样的故事，等等。让孩子们带着问题去看，而且我还会突然暂停，抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？看到了什么？这段讲的是什么内容？等等。有的幼儿因为上厕所，或是这天没来漏看了一集或一部分，我们就及时向幼儿转述，也让孩子们自愿来讲述，这样不但可以培养幼儿倾听能力，而且还能培养幼儿的观察能力。因为要听得清楚、说得明白，必须看得分明，必须仔细观察。为幼儿放放录音，讲讲故事，欣赏欣赏有意义的动画片在良好的语言环境中达到潜移默化的效果。
　　三、鼓励是培养幼儿良好倾听习惯的动力
　　幼儿对鼓励很敏感。老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。记得有一次，我上语言课讲故事《49只风筝和49只纸船》时，当我问到：“大家想一想什么会在水”时，我的话还没说完王梓旭就说：“老师，我知道是鲨鱼在水里游。”他话音未落，孩子们争先恐后地向我说到：“小鱼在水里游”“鸭子在水里游”“乌龟在水里游”……孩子们一声高过一声，我不得不停下课，听他们吵吵嚷嚷地表白。几分钟过去了，他们才渐渐停下来，我问刘桓等几名幼儿：“你们听清楚别的小朋友说的话吗？”“他们是不是回答老师的问话？”他们都说没听清楚，没回答老师的问题。于是，我就不失时机地讲了当说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么内容，同时还表扬了注意倾听、认真听讲的幼儿。通过这一课，更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。慢慢地，不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别人的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，我和郑老师就奖励给这样的孩子小粘贴或是小礼物，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。
　　四、通过游戏活动，培养幼儿倾听能力
　　感官训练中的听觉训练是提高幼儿有意识倾听的训练方式。而游戏是幼儿最喜爱的活动，通过游戏形式对幼儿进行听觉训练是我和郑老师常用的有效手段。我们有目的地选择、开展了传悄悄话、听音辨物、猜猜我是谁等游戏，鼓励幼儿的自信心，这样既保证了幼儿听说训练，又促进了幼儿口语表达能力的发展。郑老师经常领孩子们玩听说游戏猜一猜，幼儿在布袋中摸出一个玩具，并请该幼儿用一段话来形容他摸到的玩具，说完后由小朋友猜，猜对了奖励，猜错了再请其他幼儿猜，直到猜对结束。刚开始玩这些游戏时，有的孩子总是不能坚持听完，还没等别人说完就抢着回答，因为没有听完整，所以就总是猜错。老师组织大家讨论，为什么会猜错呢？怎样才能猜得又快又准呢？由此就制定出游戏规则：先仔细听完别人说的话，再把话连起来想，才能猜对。同时，猜时一定要在小朋友的耳朵边说悄悄话。游戏猜猜我是谁也是幼儿非常喜欢的游戏。游戏方法是老师请一幼儿，并蒙上眼睛，教师请幼儿悄悄来到该幼儿面前，变化自己声音叫出蒙眼幼儿的名字或说一句话，让他猜，猜对了，交换角色，猜错了，罚他为小朋友表演节目。通过这些游戏活动，幼儿知道了要仔细听完小朋友的讲述后再猜，这样猜对的机会才高。在这样的游戏环境中，幼儿的有意注意和主动倾听能力得到锻炼。
　　和孩子们生活了近两年多的时间了，我们了解孩子，孩子们逐渐了解了老师，师生之间的感情也逐渐稳固了，我们爱每一个孩子，孩子们也喜欢我们，所以我和郑老师在日常的工作中也就顺利了很多。
　　在近两年的训练中，我和郑老师始终将倾听这一目标贯穿在一日生活的各个环节，灵活运用各种教育手段，力求使幼儿的每次倾听活动都在自然环境中进行，关注幼儿参与每次倾听活动的过程。实践表明，幼儿的倾听能力是在各种活动中逐步形成的，倾听习惯则是经过多次反复的正确强化中形成的，幼儿倾听能力的提高，也促进其责任意识增强，自己的事情自己做真正落实到幼儿的身上。
　　五、家园合作强化幼儿倾听习惯的形成
　　倾听习惯不仅仅在幼儿园培养，家庭中培养也是非常重要的，因为孩子们很多时间是和大人们共同度过的。因此，我们常常通过和家长交流，商议培养幼儿认真倾听的方式方法。1.把教师专门训练倾听的方法教给家长，让家长和孩子们共同训练。2.要求家长树立自己倾听的形象，对待孩子的问题耐心的倾听，热心解答。3.讲故事家长们都会，家长和孩子互相讲故事，提出问题，从而促进互相倾听习惯的形成，等等。
　　倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听、善于倾听，才能理解语言形式、语言内容和语言运用的方式，只有理解才能与别人交流和沟通。幼儿也在有意识倾听的过程中，不断地提高自己对语音、语调和语义内容的理解水平。所以，培养幼儿的倾听习惯非常重要。从小培养幼儿良好的倾听习惯，对幼儿以后学习、生活将会有很大的帮助，能受益终身。