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摘 要：从班班通在思想品德课程教学中存在的问题、班班通背景下提升思想品德教学的主要策略两方面进行研究，以改变教师对于思想品德教学的方式，进而提升学生的学习效率。
关键词：班班通；思想品德；教学策略；学习效率
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0010-01
班班通指的是各班级都具备了与外界进行信息交流、具备获取以及利用社会信息化的资源的软件与硬件环境，简单来讲就是多媒体教学。它能够有效地实现信息技术与思想品德教学的整合，在一定程度上改变教师对于思想品德教学的方式，进而提升学生的学习效率。
一、班班通在思想品德课程教学中存在的问题
（1）教师的信息技术水平有待提高。班班通在我国绝大多数学校中已经得到了广泛的应用，并且得到了广大教师的一致认可。但是要想在思想品德课程教学中更有效地运用这一工具，就必须要提升教师的信息技术水平。由于受到传统教学模式的影响，教师在教学模式中还是更为愿意采用粉笔加黑板的教学模式，而较少在课程教学中采取班班通技术的运用。这就使得大部分教师还是不能够较为熟练地掌握这一教学方法，偶尔运用一次还要通过其他老师的帮助或者学生的操作才能够完成。这样一来，就使得教师在以后的教学过程中更不愿意采取班班通的教学方法。
（2）班班通所带来的效果不够明显，从而挫伤了教师的积极性。由于一些教师在使用班班通这一教学手段时带来的效果不够明显，这样就打击了他们在运用这一新型教学手段的积极性。而且与传统的教学手段相比，班班通的教学手段无疑更为复杂，因为采用班班通教学手段需要教师提前制作好教案，使得自己的工作量大大增加。这样一来，教师在进行思想品德教学时也就更为青睐传统的教学模式。
（3）班班通的运用方式不够合理。在思想品德教学时，许多教师在运用班班通这一教学手段时都存在着或多或少的问题。教师在进行课件制作时，大量地运用图片或者短片的方式，这样虽然在一定程度上能够吸引学生的积极性，但是各种视频、各种图片扑面而来，就使得他们对思想品德教材中的内容无暇顾及。因此，在这种情况下，就使得思想品德的教学效果大打折扣。
二、班班通背景下提升思想品德教学的主要策略
（1）教师要熟练这一教学手段，提升班班通的运用能力。随着我国信息技术水平的不断发展与提高，教师要坚持与时俱进，将信息化手段运用到教学当中，这是教育发展的要求，也是时代发展的要求。所以，教师要熟练地掌握和运用班班通教学手段，以便在今后的思想品德教学中能够更好地将班班通运用到其中，进而提升学生的学习热情，促进教学效率的提升。这就要求学校要定时开展班班通技术培训，让每一位思想品德教师对这一技术得到熟练运用。此外，教师在课后也要自己多多研究和使用这一教学手段。
（2）教师要明确教学的主体。在运用班班通这一教学手段的同时，需要教师明确它仅仅是一种辅助工具，主体还是学生，不能因为采用这一教学手段而喧宾夺主，不能让它在思想品德课堂教学中占主导地位。教师在运用这一教学手段之前，就应该了解为什么要用这一教学手段？要怎么去运用它才能更好地提升学生的学习效率。教师要明白不管班班通有着什么样的效果，它都是服务于人，中心依旧是学生，所有的课件制作都是为了更好地服务于学生，让学生更为直观地理解所要讲述的知识点。
（3）要提高学生的信息素养。班班通实质上是信息技术在教学中的新发展，因此学生信息素养的高低就直接影响到这一教学方式的成败。而要提升学生的信息素养，学校就要建立较为完善的基础设施，为学生信息素养的培养提供先决条件。同时，学校要增加信息技术这一学科，让学生更好地掌握和运用信息技术手段。这样，在今后的思想品德教学中，运用班班通这一教学手段就能够被学生所适应。
（4）将班班通与实际教学需要相联系。班班通有着先声夺人的特点，在思品教学中运用这种手段，能够吸引学生的目光。例如，在讲述“朋友”这一课程时，教师就可以先播放一段周华健所演唱的《朋友》视频，让学生在视频中感受到朋友间的情谊。然后教师提出事先准备好的问题，如是否朋友多了就更利于今后的发展，让学生们展开积极的讨论。这样不但活跃了课堂的教学气氛，还能够在一定程度上提升学生的学习积极性。当然在班班通的运用时，切忌用视频和图片充满整个教学课堂，因为这样会使得学生无暇顾及教师所讲述的内容，会在不断的图片切换中以及观看视频中迷失。
三、结束语
班班通的运用有助于提升思想品德教学的效率，能够提升学生的学习积极性。这就要求在今后的思想品德教学中，一定要提升老师的信息技术操作手段，将班班通熟练地运用到思想品德教学过程中。教师不能因为班班通的运用而喧宾夺主，剥夺了学生的学习主体地位。此外，还应该提升学生的信息素养以达到适应班班通的教学方式。最后要将这一教学手段与实际教学相联系，充分利用班班通图文并茂的优势将教学内容体现出来，让学生更为直观地了解老师所讲述的知识。
参考文献：
[1]范树成.思想品德课的活动教学[J].河北师范大学学报：教育科学版，2007（03）.
[2]殷壮求.思想品德教学有效渗透社会主义核心价值观的策略探索[J].思想政治课研究，2015（06）.
[3]薛家平.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].教育探索，2010（06）.
关键词：班班通；思想品德；教学策略；学习效率
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0010-01
班班通指的是各班级都具备了与外界进行信息交流、具备获取以及利用社会信息化的资源的软件与硬件环境，简单来讲就是多媒体教学。它能够有效地实现信息技术与思想品德教学的整合，在一定程度上改变教师对于思想品德教学的方式，进而提升学生的学习效率。
一、班班通在思想品德课程教学中存在的问题
（1）教师的信息技术水平有待提高。班班通在我国绝大多数学校中已经得到了广泛的应用，并且得到了广大教师的一致认可。但是要想在思想品德课程教学中更有效地运用这一工具，就必须要提升教师的信息技术水平。由于受到传统教学模式的影响，教师在教学模式中还是更为愿意采用粉笔加黑板的教学模式，而较少在课程教学中采取班班通技术的运用。这就使得大部分教师还是不能够较为熟练地掌握这一教学方法，偶尔运用一次还要通过其他老师的帮助或者学生的操作才能够完成。这样一来，就使得教师在以后的教学过程中更不愿意采取班班通的教学方法。
（2）班班通所带来的效果不够明显，从而挫伤了教师的积极性。由于一些教师在使用班班通这一教学手段时带来的效果不够明显，这样就打击了他们在运用这一新型教学手段的积极性。而且与传统的教学手段相比，班班通的教学手段无疑更为复杂，因为采用班班通教学手段需要教师提前制作好教案，使得自己的工作量大大增加。这样一来，教师在进行思想品德教学时也就更为青睐传统的教学模式。
（3）班班通的运用方式不够合理。在思想品德教学时，许多教师在运用班班通这一教学手段时都存在着或多或少的问题。教师在进行课件制作时，大量地运用图片或者短片的方式，这样虽然在一定程度上能够吸引学生的积极性，但是各种视频、各种图片扑面而来，就使得他们对思想品德教材中的内容无暇顾及。因此，在这种情况下，就使得思想品德的教学效果大打折扣。
二、班班通背景下提升思想品德教学的主要策略
（1）教师要熟练这一教学手段，提升班班通的运用能力。随着我国信息技术水平的不断发展与提高，教师要坚持与时俱进，将信息化手段运用到教学当中，这是教育发展的要求，也是时代发展的要求。所以，教师要熟练地掌握和运用班班通教学手段，以便在今后的思想品德教学中能够更好地将班班通运用到其中，进而提升学生的学习热情，促进教学效率的提升。这就要求学校要定时开展班班通技术培训，让每一位思想品德教师对这一技术得到熟练运用。此外，教师在课后也要自己多多研究和使用这一教学手段。
（2）教师要明确教学的主体。在运用班班通这一教学手段的同时，需要教师明确它仅仅是一种辅助工具，主体还是学生，不能因为采用这一教学手段而喧宾夺主，不能让它在思想品德课堂教学中占主导地位。教师在运用这一教学手段之前，就应该了解为什么要用这一教学手段？要怎么去运用它才能更好地提升学生的学习效率。教师要明白不管班班通有着什么样的效果，它都是服务于人，中心依旧是学生，所有的课件制作都是为了更好地服务于学生，让学生更为直观地理解所要讲述的知识点。
（3）要提高学生的信息素养。班班通实质上是信息技术在教学中的新发展，因此学生信息素养的高低就直接影响到这一教学方式的成败。而要提升学生的信息素养，学校就要建立较为完善的基础设施，为学生信息素养的培养提供先决条件。同时，学校要增加信息技术这一学科，让学生更好地掌握和运用信息技术手段。这样，在今后的思想品德教学中，运用班班通这一教学手段就能够被学生所适应。
（4）将班班通与实际教学需要相联系。班班通有着先声夺人的特点，在思品教学中运用这种手段，能够吸引学生的目光。例如，在讲述“朋友”这一课程时，教师就可以先播放一段周华健所演唱的《朋友》视频，让学生在视频中感受到朋友间的情谊。然后教师提出事先准备好的问题，如是否朋友多了就更利于今后的发展，让学生们展开积极的讨论。这样不但活跃了课堂的教学气氛，还能够在一定程度上提升学生的学习积极性。当然在班班通的运用时，切忌用视频和图片充满整个教学课堂，因为这样会使得学生无暇顾及教师所讲述的内容，会在不断的图片切换中以及观看视频中迷失。
三、结束语
班班通的运用有助于提升思想品德教学的效率，能够提升学生的学习积极性。这就要求在今后的思想品德教学中，一定要提升老师的信息技术操作手段，将班班通熟练地运用到思想品德教学过程中。教师不能因为班班通的运用而喧宾夺主，剥夺了学生的学习主体地位。此外，还应该提升学生的信息素养以达到适应班班通的教学方式。最后要将这一教学手段与实际教学相联系，充分利用班班通图文并茂的优势将教学内容体现出来，让学生更为直观地了解老师所讲述的知识。
参考文献：
[1]范树成.思想品德课的活动教学[J].河北师范大学学报：教育科学版，2007（03）.
[2]殷壮求.思想品德教学有效渗透社会主义核心价值观的策略探索[J].思想政治课研究，2015（06）.
[3]薛家平.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].教育探索，2010（06）.