论文部分内容阅读
【摘 要】音乐鉴赏教学实施策略的研究是我们为之探索，为之研究的崭新课题。改进高中音乐鉴赏教学方法，重新构建适合新课程理念的教学方法体系，能够优化课堂教学过程，有效的提高课堂教学质量，培养学生的音乐素养，促进学生素质全面和谐发展。
【关键词】高中音乐；鑒赏教学；教学策略
普通高中音乐课的基本任务是面向全体学生，提高每一位学生的音乐文化素养。设置音乐鉴赏模块，体现了音乐课程结构的基础性，也提供了学生获得音乐文化素养的渠道。在社会生活中，不可能也没有必要要求人人都拥有动听的歌喉，人人都会演奏乐器，但却应该具有会听音乐的耳朵，应该有健康的生活情趣和高尚的情操。在高中音乐鉴赏教学中，如何巧妙地变换教学方式，如何使学生更好更完美地鉴赏作品，这是许多教师长期以来不断探索的课题。
一、关注内心情感的体验式教学
音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动心弦的艺术形式。音乐中表现的，通常是作曲家特有的生活经历。因此，通过音乐体验情感，是涉世不深的高中生了解人生、透视生活、剖析世界的重要窗口，可使他们具有足够的思想准备去面对将来可能经受的一切情感考验。如聆听《江河水》，那如泣如诉的音调使人感到无限的凄楚，哀怨。在听《春节序曲》时，我让学生踩着音乐模仿秧歌的舞步，用动作体验音乐的情绪，既锻炼了音乐的节奏感，又发展了身体的协调能力。学生还根据音乐创编动作，再把编创的动作连起来形成一个组合，学生感到很有成就感。一节课下来，学生们还意犹未尽。这种上课的形式激发了学生学习音乐的兴趣，因为学生不仅仅是观众或听众，还是表演者、欣赏者、评论者、创造者，是参与的主体。可以说，音乐鉴赏的最初阶段是聆听阶段，是欣赏阶段，是情感体验的过程，它既是鉴赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是鉴赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，情感体验都是在进行音乐鉴赏时不可缺少的一种心理过程。
二、因材施教。突出个性化的教学
在教学中要充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都能参与到音乐中，以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣。当学生对音乐发生浓厚的兴趣。就会产生持久的音乐学习动力。如在欣赏德国作曲家舒曼的钢琴套曲中的《梦幻曲》时，请学生根据音乐要素以及音乐情绪上的变化想象音乐所描绘的内容。课上有时会邀请有舞蹈特长的学生为《梦幻曲》配舞，高雅的芭蕾很适合表现乐曲的意境，舞蹈的韵律随着音乐的节奏展开，乐与舞的融合更增强了学生对音乐的理解。学生用色彩来表现音乐给人带来的感受，大多选择浅蓝色，淡紫色，不只选用一种颜色，还有运用多种浅淡颜色描绘的。有绘画功底的学生还用画笔描绘了自己的梦幻世界。有写作特长的学生写了音乐随笔，表达自己在音乐中的感受：“它以娴熟的浪漫主义手法，把我们带进了温柔优美的梦幻境界。这首曲子主题非常简洁，具有动人的抒情风格和芬芳的幻想色彩。旋律几经跌宕起伏，婉转流连，使人不觉中被引入轻盈飘渺的梦幻世界。”学生对音乐这种深入内心的理解不禁让我感动至深。
三、强化探究动机，提高自学能力
在课堂教学中，教师用具有感染力和激发力的语言或情境的创设，不断强化学生的内在动机，调动学生的积极性和主动性，培养学生主动探索和创新学习的精神，形成自主学习的良好习惯，获得终身受益的自学能力，使音乐的探索学习延伸到音乐课堂之外。如在《粱祝》的欣赏教学中，作课堂小结时，我重点突出《粱祝》在探索交响乐民族化的作用及其在国际乐坛上的声誉，极大地激发了学生的民族自豪感。课后，学生纷纷要求将《梁祝》的录音磁带和CD片借回家欣赏，并自发组成研究小组，对我国交响乐的发展历程和优秀作品作进一步的探究。
四、运用多媒体教学手段，创设直观的教学情景
音乐艺术的非语义性和不确定性，决定了音乐学科同其他学科具有不同的教学方式，即体验的方式。音乐是直接经验，必须通过知觉的方式才能获得。现在是信息与网络的时代，使得计算机成了音乐教学与音乐学习的重要资源。音乐与计算机的结合，是艺术与科学融会的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的对接。他不仅拓宽了音乐教学的思维方式，更重要的意义是带来了音乐学习中的思维方式变化。通过分析《普通高中音乐课程标准（实验）解读》中案例，可以看出这节课是一节同传统和常规完全不同的音乐课堂教学，那是个精彩纷呈的网络世界，教师通过图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪、调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。通过教学实践，我觉得计算机多媒体辅助教学是一种实用性极强的现代化教学手段，在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景，音乐欣赏教学的多媒体化增加了教学的魅力：形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、使学习内容与图文并茂，栩栩如生，许多原来抽象的，难于理解的内容变得生动有趣，音乐教学自然也收到了事半功倍的效果。
五、吸纳流行乐或贴近生活、富有时代特点的优秀音乐艺术佳作
现代社会的迅速发展，不但促进了音乐艺术的空前繁荣，而且使音乐在人类社会中展示了越来越重要的作用，音乐审美已成为精神文明的一个重要标志。每年都有大量的贴近生活、富有情趣的优秀作品产生，如电视电影主题曲、音乐电视、电视歌手大奖赛、中外流行歌曲、网络歌曲等层出不穷。流行音乐强劲的节奏和日新月异的变化，符合他们生理和心理的特点，假如我们音乐教师在教学中能植根教材，掺和一点流行音乐，让学生感受那古典音乐与现代音乐的完美结合，感受那广场音乐、网络音乐等对心灵的震撼，相信没有学生不喜欢这样的音乐课。
总之，作为教师，我们首先应当做到的就是要把学生当作一个主体的人来看待，师生在人格上完全平等并互敬互爱，把音乐课堂学习变成学生学习的乐园，使学生想学、乐学、爱学，树立由专制走向民主、由封闭走向开放、由专家走向师生的新型师生关系，让我们的音乐课大放异彩。
【关键词】高中音乐；鑒赏教学；教学策略
普通高中音乐课的基本任务是面向全体学生，提高每一位学生的音乐文化素养。设置音乐鉴赏模块，体现了音乐课程结构的基础性，也提供了学生获得音乐文化素养的渠道。在社会生活中，不可能也没有必要要求人人都拥有动听的歌喉，人人都会演奏乐器，但却应该具有会听音乐的耳朵，应该有健康的生活情趣和高尚的情操。在高中音乐鉴赏教学中，如何巧妙地变换教学方式，如何使学生更好更完美地鉴赏作品，这是许多教师长期以来不断探索的课题。
一、关注内心情感的体验式教学
音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动心弦的艺术形式。音乐中表现的，通常是作曲家特有的生活经历。因此，通过音乐体验情感，是涉世不深的高中生了解人生、透视生活、剖析世界的重要窗口，可使他们具有足够的思想准备去面对将来可能经受的一切情感考验。如聆听《江河水》，那如泣如诉的音调使人感到无限的凄楚，哀怨。在听《春节序曲》时，我让学生踩着音乐模仿秧歌的舞步，用动作体验音乐的情绪，既锻炼了音乐的节奏感，又发展了身体的协调能力。学生还根据音乐创编动作，再把编创的动作连起来形成一个组合，学生感到很有成就感。一节课下来，学生们还意犹未尽。这种上课的形式激发了学生学习音乐的兴趣，因为学生不仅仅是观众或听众，还是表演者、欣赏者、评论者、创造者，是参与的主体。可以说，音乐鉴赏的最初阶段是聆听阶段，是欣赏阶段，是情感体验的过程，它既是鉴赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是鉴赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，情感体验都是在进行音乐鉴赏时不可缺少的一种心理过程。
二、因材施教。突出个性化的教学
在教学中要充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都能参与到音乐中，以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣。当学生对音乐发生浓厚的兴趣。就会产生持久的音乐学习动力。如在欣赏德国作曲家舒曼的钢琴套曲中的《梦幻曲》时，请学生根据音乐要素以及音乐情绪上的变化想象音乐所描绘的内容。课上有时会邀请有舞蹈特长的学生为《梦幻曲》配舞，高雅的芭蕾很适合表现乐曲的意境，舞蹈的韵律随着音乐的节奏展开，乐与舞的融合更增强了学生对音乐的理解。学生用色彩来表现音乐给人带来的感受，大多选择浅蓝色，淡紫色，不只选用一种颜色，还有运用多种浅淡颜色描绘的。有绘画功底的学生还用画笔描绘了自己的梦幻世界。有写作特长的学生写了音乐随笔，表达自己在音乐中的感受：“它以娴熟的浪漫主义手法，把我们带进了温柔优美的梦幻境界。这首曲子主题非常简洁，具有动人的抒情风格和芬芳的幻想色彩。旋律几经跌宕起伏，婉转流连，使人不觉中被引入轻盈飘渺的梦幻世界。”学生对音乐这种深入内心的理解不禁让我感动至深。
三、强化探究动机，提高自学能力
在课堂教学中，教师用具有感染力和激发力的语言或情境的创设，不断强化学生的内在动机，调动学生的积极性和主动性，培养学生主动探索和创新学习的精神，形成自主学习的良好习惯，获得终身受益的自学能力，使音乐的探索学习延伸到音乐课堂之外。如在《粱祝》的欣赏教学中，作课堂小结时，我重点突出《粱祝》在探索交响乐民族化的作用及其在国际乐坛上的声誉，极大地激发了学生的民族自豪感。课后，学生纷纷要求将《梁祝》的录音磁带和CD片借回家欣赏，并自发组成研究小组，对我国交响乐的发展历程和优秀作品作进一步的探究。
四、运用多媒体教学手段，创设直观的教学情景
音乐艺术的非语义性和不确定性，决定了音乐学科同其他学科具有不同的教学方式，即体验的方式。音乐是直接经验，必须通过知觉的方式才能获得。现在是信息与网络的时代，使得计算机成了音乐教学与音乐学习的重要资源。音乐与计算机的结合，是艺术与科学融会的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的对接。他不仅拓宽了音乐教学的思维方式，更重要的意义是带来了音乐学习中的思维方式变化。通过分析《普通高中音乐课程标准（实验）解读》中案例，可以看出这节课是一节同传统和常规完全不同的音乐课堂教学，那是个精彩纷呈的网络世界，教师通过图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪、调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。通过教学实践，我觉得计算机多媒体辅助教学是一种实用性极强的现代化教学手段，在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景，音乐欣赏教学的多媒体化增加了教学的魅力：形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、使学习内容与图文并茂，栩栩如生，许多原来抽象的，难于理解的内容变得生动有趣，音乐教学自然也收到了事半功倍的效果。
五、吸纳流行乐或贴近生活、富有时代特点的优秀音乐艺术佳作
现代社会的迅速发展，不但促进了音乐艺术的空前繁荣，而且使音乐在人类社会中展示了越来越重要的作用，音乐审美已成为精神文明的一个重要标志。每年都有大量的贴近生活、富有情趣的优秀作品产生，如电视电影主题曲、音乐电视、电视歌手大奖赛、中外流行歌曲、网络歌曲等层出不穷。流行音乐强劲的节奏和日新月异的变化，符合他们生理和心理的特点，假如我们音乐教师在教学中能植根教材，掺和一点流行音乐，让学生感受那古典音乐与现代音乐的完美结合，感受那广场音乐、网络音乐等对心灵的震撼，相信没有学生不喜欢这样的音乐课。
总之，作为教师，我们首先应当做到的就是要把学生当作一个主体的人来看待，师生在人格上完全平等并互敬互爱，把音乐课堂学习变成学生学习的乐园，使学生想学、乐学、爱学，树立由专制走向民主、由封闭走向开放、由专家走向师生的新型师生关系，让我们的音乐课大放异彩。