浅谈地理教学中学生人文素养的培养

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  我们生活的社会与地理知识有着密切的关系,一方面我们人类生存和发展要有一定的地理空间,从地球上获取生产和生活所必须的物质和能量;另一方面,现实生活会对地理环境造成很多破坏,从而使现实与地理环境不和谐。比如生态破坏和环境污染。具体事例如下:工业"三废"任意排放到大气、河中,造成大气污染、水污染。人们生产生活的垃圾造成固体废弃物污染等。那么在平时的教学中,特别是上课时,除了地理知识的正确传授外,还结合现实生活中的很多问题,培养学生正确的人口观、资源观和环境观,从而形成人与社会和谐相处,培养出较高的人文素养的学生。
  一、人口问题
  高中教材有关的内容包括人口再生产,人口再生产类型及转变,从历史上看,按人口生产率、死亡率和自然增长率,可以划分出以下四个再生产类型:(一)原始型;(二)传统型;(三)过度型;(四)现代型。人口再生产类型的地区分布:(一)发达国家和地区;(二)发展中国家和地区。人口数量的变化等等,通过以上内容的学习,使学生树立正确的人口观,包括我国人口基数庞大,人口增长的量大,这些都影响到我国的经济建设和人民生活水平的提高。我国每年出生的人口在1600万以上,相当于一个澳大利亚的人口,每年有2000万以上的人口没有工作、待业。而我们国家经济增长速度尽管以每年9.6%的速度增长,但却有25%新增的国民收入用于新增人口。我国老年人口占总人口比例大,人口老龄化问题即将到来,这种情况,往往是发达国家才有,而我们是发展中国家,我们的准备不充分,应付起来还有很多难处;尽管我国已基本上实现了小康,但我国人均收入仍排在世界100位之后,所以贫困的人口仍然有好几千万。同学们对系列的人口问题都会有清醒的认识。这些人口问题要得到解决,需要几代人的共同努力,特别是需要在校学生深深铭记在心,并且在将来的学习和生活中为我国的人口问题的解决多做贡献,以身作责,树立正确和谐的社会主义人口观。
  二、资源问题
  主要是自然资源,自然资源是人类从自然环境中获取,并用于生产和生活的物质和能量。人们通过对自然资源的获取和加工,使自然资源增值,为社会创造财富,满足人类的需求。而人类通过利用自然资源,气候资源的特点,开发利用自然资源,产生了废物,回到了自然环境中去,自然资源包括气候资源,气候资源的特点,开发利用,包括与农业、建筑、交通的关系;海洋资源,海洋生物资源与渔业生产,海洋矿产资源与油气开发,海洋污染;陆地资源,陆地资源的有限性、分布规律、相互联系。陆地资源与人类关系;气象灾害、地质灾害的防御等等。通过以上学习,结合生产、生活中的实例,学生明白了以下几点资源问题:(一)是我国的水资源问题很严重,我国有13亿人口按人口平均来算,我国人均淡水资源人均占有量仅相当与世界平均水平的四分之一,全国农村缺水面达40%,占400多平方公里。而且有大量农民得不到清洁饮用水,缺水城市更是日益增多。(二)是我国现有耕地面积不断减少。近年来,农产品价格猛涨,这些都与耕地面积迅速减少有直接关系。(三)能源问题十分突出,我国油气相对而言短缺,每年有近50%左右的原油靠进口,而现在国际石油价格接近每桶100美元。因此我们国家经济受国际油价上升而成本上升,从而影响了经济发展速度。我国浪费资源严重,国民素质普遍没有建立起节约光荣,浪费可耻的观念。这样一来,能源资源的消费速度加快,以现有的储量来算,我国煤、石油、天然气将在近几十年内完全枯竭。(四)是森林草场面积减少,过度放牧、乱开乱垦、草地荒漠化现象很严重,近年来我国北方地区每年都要受到多次沙层暴天气袭击,给人民生产生活造成很大的影响。近几年来,气候异常,导致农产品价格大涨,人民生活水平降低,许多工业企业严重缺水,这些教训对我们来说是多么的深刻。
  三、环境问题。
  同学们通过学习,知道和理解环境人口容量的概念、影响环境因素等等。结合我国生产生活实际,同学们明白了以下一些环境问题。一个是酸雨问题。我国酸雨危害十分严重,特别是我国东南沿海,包括四川盆地二氧化硫的排放量日益加大,二氧化硫的来源主要是大量燃烧矿物燃料,主要是煤、石油、天然气。城市里面还包括汽车尾气排放等。要减少酸雨问题,需要我们做出不懈努力,二是城市污水排水大量增加。近年来我国相继出现了一些影响深渊的污水事件,这些事件使当地水质污染到了及至,甚至连当地居生活用水都得不到保证。三是工业固体废气物排放大量增加,每年废弃物堆放占用了大量土地,而且,由于我们对固体废弃物的处理不得力,因此污染也很严重。
  以上三大问题,都是通过地理知识与现实生活相结合而来的,那么,同学们明白了以上问题之后,在今后的学习和生活当中就要学习致用,努力用自己的实际行动来解决这三大问题,做到人与环境、资源和谐。对于人口问题,我们要树立计划生育是一项基本国策,对于资源问题,我们决不要以发展生产为理由来牺牲环境,而应做到可持续发展。对于我国这三大问题的解决是一个长期的、艰巨的问题,需要同学们在以后的生产生活中付出辛勤的劳动,只有这样,我们的人文素质才会提高。
  总之,地理知识与现实生活结合,可以培养学生和谐的人文素养,丰富中学生的地理学习情感,让中学生在地理学习中深刻认识地理知识在现实生活的重要意义。因此在中学地理教学中我们应该加强地理教学与现实生活的结合。
  
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