【摘 要】
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《牛津小学英语》（译林版，下同）教材是分板块编写的，每个单元大致分成七个板块：A—话题板块，B—词汇板块，C、D—句型结构板块，E—阅读板块，F—活动板块，G—语音板块，H—歌曲、歌谣板块。我们将E、F、G、H这个四个板块统称为综合板块。综合板块的教学是否有效，直接影响着学生的语言输出，也直接影响着学生的语言综合运用能力。确切地说，综合板块课需要体现一个功能性，也就是说在ABCD板块的基础上，孩子
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《牛津小学英语》（译林版，下同）教材是分板块编写的，每个单元大致分成七个板块：A—话题板块，B—词汇板块，C、D—句型结构板块，E—阅读板块，F—活动板块，G—语音板块，H—歌曲、歌谣板块。我们将E、F、G、H这个四个板块统称为综合板块。综合板块的教学是否有效，直接影响着学生的语言输出，也直接影响着学生的语言综合运用能力。确切地说，综合板块课需要体现一个功能性，也就是说在ABCD板块的基础上，孩子最终学会并且运用所学语言来做事情（To do things）。
一、理清主线、整合板块
我们综合板块的教学很容易出现一个问题：那就是思路不清晰，即主线不明确。虽然每个部分都教了，但是显得很零散，没有一个完整的教学思路，教学就没有完整性。其实，我们可以在板块之间寻找内在的联系，也可以围绕一个主题，将相关的板块串联起来，使得一节课条理清楚，环环相扣，体现一个整体性。一般而言，我们可以考虑从以下三个方面将板块之间整合。
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