【摘 要】
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人的“完整性”关乎人与他者以及人的自我认识问题。从表面上看,它似乎是一个心与物或身与心的关系问题,但从最高的意义上讲,却是一个哲学与政治的关系问题。对现代性社会而
【基金项目】
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深圳市哲学社会科学“十三五”规划重点课题“基于学生综合素养培养的深圳课程政策研究”(135A010)
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人的“完整性”关乎人与他者以及人的自我认识问题。从表面上看,它似乎是一个心与物或身与心的关系问题,但从最高的意义上讲,却是一个哲学与政治的关系问题。对现代性社会而言,人的“完整性”问题下降为一个政治内的相对自由和幸福问题,也因此表现为一个包括制度和教育在内的技术问题。即便如此,现代教育在人的政治内“完整性”观照上还存在由教育目标、核心素养模型、学科课程实施导致的三种分离。唯有马克思的人的全面发展理论才真正观照人的“完整性”问题。当代中国教育应当坚守马克思的人的全面发展学说,根植于新时代中国特色社会主义教育
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