随着电子信息化的高速发展,多媒体教学被不断地运用于历史教学中。它以丰富多彩的知识、引人入胜的画面激发了学生的学习热情,也给教师提供了一个生动的讲台,把大量的知识传授给学生,同时在课件的制作过程中充实了自己的知识。本人认为多媒体的采用是教学手段的革新,是传统教学的革命,因而在教学中应该适量采用多媒体教学手段,充分利用多媒体技术带来的优势。下面,笔者结合亲身体验谈谈在教学中应用多媒体技术的体会。
　　2007~2008学年的第一学期,我一直采用传统的方式进行教学,而在第二学期,我开始尝试利用多媒体技术进行辅助教学。通过这一年的教学实践,我觉得多媒体技术对历史教学大有益处。归纳起来,多媒体辅助教学有以下优点。
　　
　　1.有利于增加學生的学习兴趣,加深感性认识,保持持久印象
　　
　　历史学科同其他学科相比,在教学上有一定的难度,因为历史是逝去的社会形象,用语言无法描绘出丰富、复杂的历史过程,历史教师无法把过去的事物通过课堂讲述形神兼备地再现。而利用多媒体手段,可以图、文、声并茂地将历史片段加以再现——直观、形象、生动。这种多感官相结合的方法对学生观察、想像、分析、推理能力的培养能产生很大的促进作用。
　　我在必修2《物质生活与习俗的变迁》一课中,就充分运用多媒体这一载体,将大量的实物图片展现给学生,使学生感受到近代以来,特别是改革开放后人们的衣、食、住发生的翻天覆地的变化,从而感谢党的政策的英明和伟大。
　　
　　2. 有利于提高课堂效率,增加课堂容量,积极培养学生的分析能力
　　
　　在使用多媒体手段前,每节课要写大量的板书,由于课时的限制,时间很仓促,一些知识点根本无法展开,几乎没有课堂讨论的时间。而没有分析讨论,学生分析问题和解决问题的能力便无法提高。使用多媒体手段后,除了能较轻松地完成课标的任务,还可以提供大量材料供学生分析,提高了学生分析问题和解决问题的能力。
　　现在使用多媒体教学,把板书放在课件里,随着课程的深入逐步演示,加深了学生的印象。以前,需要用大量语言进行描述的历史画面,现在用几幅图片就可清楚说明了。完成教学内容后,用问题探究和知识链接的方法深化巩固本课重点,能充分调动学生多感官参与学习,从而提高课堂效率。
　　
　　3. 有利于将教师从板书中解放出来,节省时间,丰富知识
　　
　　以前,是手写教案,年复一年地做这种重复工作,浪费了很多宝贵的时间。多媒体技术的应用使教师在书写教案方面得到了解放,有助于教师对教学经验的总结和积累。如:可以将有关课件长久保存,在讲课的过程中发现其中的不足之处,下次使用时进行适当改动就可以了,同时也可运用互联网中查阅的资料不断充实自身的知识,常教常新。这样,历史教师不仅能够逐步丰富自己的学识,备课效率也会大大提高。
　　虽然多媒体教学直观、形象、省时,但它只是作为中学历史课堂教学的一个重要补充,而不能完全代替传统的教学方式。如果多媒体技术应用不当,也会产生一些负面影响:如果过多使用图片或播放视频资料,只能使学生眼花缭乱,只看热闹,而不能进行理性的思考。所以,在实际教学中,我们应该根据实际条件和自身特点采取适当的多媒体及网络手段,为教学锦上添花,而不能喧宾夺主,更不能一味地追求课件的美观、新奇而忽视其实用性。所选资料要服务于教学,不能太杂,应分清主次,否则便会得不偿失。
　　多媒体课件成为人们优化教学的新手段,标志着我国教育现代化的进程,我们在教改洪流中应该大力提倡。在开放型课堂教学的具体实践中,一定要根据实际情况处理好多媒体与教学目标、教学内容、教学方法的关系、多媒体与教师的关系、多媒体与传统媒体的关系以及多媒体组合的各部分之间的关系等,从而更好地发挥其效能。