经济发展全球化对工作场所学习的影响作用存在着广泛的争议。从历史角度出发,有必要对工作场所学习赋以新的定义。本研究采用文化-历史活动理论,基于动态的多层级概念模型分析了全球化工作场所中新兴学习实践活动的特点及其面临的挑战。通过芬兰某知名科技咨询公司的案例,探讨芬兰中高级设计工程师与中国工程设计人员在传统工程技术工作和新兴学习实践中的互动和拓展式学习尝试。结果发现,中芬分布式设计团队中的学习不仅需要对专业技能进行正规的合作式训练,更需要团队成员对不同文化背景下的学习和培训有较深的理解。该案例表明,从本土化到全球化的发展转型中,工作的概念化(如虚拟工厂)可以为工作场所学习(如新兴的学习实践)创造条件,同时工作场所学习也能够深化并拓展工作的概念化,从而更好地促进设计工程师在分布式设计团队中的工作。