我国实施“二孩政策”以来，二胎的出生改变了不少家庭的结构。从幼儿园的情况看，二孩家庭的大孩大多处于幼龄期，自我意识比较强，心理比较脆弱，自我调控能力较差，易受外界环境因素影响。面对弟弟或妹妹的到来，其心理与行为方面会产生诸多变化。
　　明明为什么不高兴了
　　这是中班开学的第一天，4岁的明明和妈妈一起来到幼儿园。在放被子的过程中，明明一直跟着妈妈，并捂着自己的脸。当妈妈放好被子，明明的眼里泛着泪光，嘴里不停地喊着：“我要妈妈，我要妈妈……”整个上午，明明都低垂着头，不愿意与其他小朋友一起玩。之后的几天，明明的情绪愈发消沉。每天来园后，明明都在门口徘徊，不愿意进教室。一天，我把明明拉到身边，一再追问下，他小声地说：“妈妈肚子里有个小妹妹。”
　　“你怎么知道妈妈肚子里有个小妹妹？”
　　“妈妈对我说的。我不喜欢小妹妹，我不想来上学，我想要妈妈陪我。”
　　“那爸爸呢？”
　　“我不喜欢爸爸，爸爸总是凶我。”
　　与明明交流之后，我才知道他为什么会发生如此大的转变，面对即将出生的“妹妹”，他很焦虑和不安，此刻的明明是多么无助啊！作为老师，能为明明做些什么呢？
　　让明明快乐起来
　　明明突然“转变”的主要原因在于，家里即将加入新成员，明明对此并未做好准备，却要承担起当哥哥的责任，他的内心充满了不安全感，而父母没有及时给予其情绪疏导。我首先与明明的父母进行了一次面对面的深入交流，在了解了明明在家的种种表现后，向明明的父母反馈了明明的在园情况，并针对明明当下的表现与心理需要，与其父母共同制定了教养计划。
　　计划制定后，每天的亲子共处时间，明明的父母都有了一些改变。爸爸开始主动送明明入园、带明明去看电影、和明明一起阅读和游戏;妈妈更多关注明明的情绪表现。在每周五的离园时间，我会与明明的父母进行一次阶段反馈，围绕明明最近的情绪反应、行为表现以及生活内容三大方面进行沟通，共同面对在陪伴孩子过程中出现的问题与疑惑。经过一个学期的尝试与实践，现在的明明每天开心地来园，与同伴分享自己的玩具、分享开心的事，积极参与集体活动。
　　从明明的故事获得启发
　　生育前的有效沟通，可以在一定程度上消除幼儿的危机感。与幼儿进行有效的准备性沟通，告诉幼儿再次生育的真实原因，并让幼儿知道父母始终会像过去一样爱他。还可以借助一些绘本如《汤姆的小妹妹》《我是大哥哥》等，在亲子一起阅读的过程中，让幼儿知道爸爸妈妈很爱他。
　　建立亲子间依恋的信任关系，关键在于家长在抚养过程中要有敏感性并及时反应，即家长能敏锐地察觉孩子发出的需求信号，并能及时恰当地予以合理回应。生活中，父母要积极进行亲子互动，可以经常和孩子一起阅读和游戏，多与孩子身体接触，如拥抱、抚摸、亲吻等，及时减轻大孩的焦虑与不安。
　　家庭中的和谐氛围对幼儿的成长具有重要作用。对于二孩家庭来说，只有家长公平对待家中的两个孩子，才能帮助两个孩子共同成长。家长要善于观察和分析，积极营造平等和谐的家庭氛围。
　　在家園合作时，父母应积极主动和幼儿园沟通交流，告知教师幼儿家庭生活环境的改变，并请教师关注幼儿的情绪变化和行为表现;教师应适时增加对幼儿的关注度，但不要“关注过度”。对于已经产生心理障碍的幼儿，家长和幼儿园应共同寻找原因，有的放矢地进行心理安抚，缓解大孩情绪上的压力。
　　（作者单位：上海市嘉定区浩翔幼儿园）
　　责任编辑：黄硕