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摘 要：大气运动中的热力环流，是大气运动最基本的状态与原理，它承接大气受热过程，是学习大气水平运动的基础。同时，也为后面学习“气压带和风带”、“季风环流”、“天气系统”、“气候类型的成因”、“洋流的成因”等做好铺垫，这些知识都是“热力环流”的具体体现和知识延伸。
关键词：热力环流；海陆风；山谷风；城市风
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-057-1
地理教学过程中，学生及教师会感知自然地理部分相对抽象、头疼，要花去大量时间，因此，引导学生用正确的思维方法来认识自然地理，才能让学生真正获得富有生命力的地理知识。
从知识体系来分析，热力环流是学习大气运动的最基础内容，会对后面学习“大气的水平运动”、“气压带和风带”、“季风环流”等做好铺垫，这些知识都是“热力环流”的知识延伸，所以，热力环流奠定了整个章节的基础，是教材的教学重点。
在导入新课过程中，需要补充“热胀冷缩”和“气压”两个物理概念。热胀冷缩的含义是物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。气压的含义是单位面积上空气柱质量所产生的压力。根据图要求学生归纳气压特点，海拔越高，空气密度越小，气压越低，而同一水平面气压相等。
一、热力环流形成过程
热力环流的具体过程如下，假设存在一个均一的下垫面，分布A、B、C三点，当B点空气团的温度高于四周A、C两点，气团获得向上浮力做上升运动，升至上层向外流散，而B、C两点空气团温度低，受冷收缩下沉。空气的上升和下沉运动即垂直运动。在垂直运动中，上升区或下降区的范围有几百至几千千米，而升降速度却比较慢。然而，这样的升降速度在持续较长的时间里，空气在垂直方向上可以移动数百米至数千米，对天气的形成和变化有很大影响。由于空气的垂直运动，使得同一水平面气压出现差异，空气由高压流向低压，因此产生了热力环流，它是大气运动最简单的形式。课堂教学的重点要注意及时巩固，在讲解完热力环流的形成之后，可以以板书的形式和学生一起再次归纳过程，地面冷热不均引起空气垂直运动，垂直运动引起同一水平面气压差异，空气由高压流向低压，即热力环流。因此，热力环流的根本原因是地面冷热不均。
热力环流教学过程中的一个重难点是等压面的判断。首先要学生明确等压面的含义，是空间气压值相等的点组成的面。在下垫面均一的前提下，同样的太阳辐射使得同一高度的气压值相等，等压面是水平的形状。而大部分情况下，等压面是弯曲的。这部分内容可以通过展示热力环流的形成示意图，明确高低气压的位置和等压面的形状，引导学生总结等压面和高压低压的关系，高压对应的地点等压面向上凸起，低压对应的地点等压面向下凹陷。根据这个特征，学生对于等压面的判断就更容易掌握。
二、热力环流的实际应用
在日常生活中，存在很多热力环流的例子，比如海陆风、山谷风和城市风。
1.海陆风
海陆风的含义是由于海陆分布引起气温差异而造成的周期性风系。海陆风的形成是海陆热力性质差异造成的，海洋的比热容大，陆地的比热容小。当在白天太阳照射之下，陆地增温快，陆地暖空气膨胀上升，导致陆地近地面气压低于海洋，风从海洋吹向陆地。夜间，陆地降温快，空气冷却收缩，致使陆地近地面气压比海平面高，风从陆地吹向海洋。由于海陆热力性质造成的气压梯度是比较小的，只有当大范围水平气压场比较弱时才能显现出来。海陆风对滨海地区的气候有一定的影响，白天吹海风，海上水汽输入大陆沿岸，往往形成雾或低云，甚至产生降水，同时还可以降低沿岸的气温，使夏季不致于十分炎热。
2.山谷风
山谷风的形成和海陆风有相似的原理，白天因坡上的空气比同高度上的大气增热强烈，于是暖空气沿坡上升，成为谷风，夜间山坡上辐射冷却，使得临近坡面的空气迅速冷却，因而沿坡下滑，流入谷地，成为山风。山谷风还有明显的季节变化，冬季山风比谷风强，夏季则谷风比山风强。山谷风是山区经常出现的现象，只要周围气压场比较弱，这种局地热力环流就十分明显。
3.城市风
现代大中城市里，由于人口稠密，工业发达，生产生活释放大量的废热，使得城市空气受热膨胀上升，郊区空气下沉，在城市和郊区之间形成热力环流。此过程可以加速城市污染物的扩散，附近的工业区应该布局在热力环流范围之外，同时在城市外围设置绿化带，避免污染物在热力环流过程中再次带回城市。
热力环流这部分内容比较抽象，需要借助多媒体演示帮助学生理解动态的形成过程，同时结合实际生活来引导学生学会运用其原理。由于热力环流起着承上启下的作用，是大气运动最简单的形式。学生在深入理解热力环流原理的基础上，能灵活运用，举一反三，将会对以后学习三圈环流和季风环流打下基础。
[参考文献]
[1]周淑贞，张如一，张超.气象学与气候学.高等教育出版社，1997（07）.
关键词：热力环流；海陆风；山谷风；城市风
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-057-1
地理教学过程中，学生及教师会感知自然地理部分相对抽象、头疼，要花去大量时间，因此，引导学生用正确的思维方法来认识自然地理，才能让学生真正获得富有生命力的地理知识。
从知识体系来分析，热力环流是学习大气运动的最基础内容，会对后面学习“大气的水平运动”、“气压带和风带”、“季风环流”等做好铺垫，这些知识都是“热力环流”的知识延伸，所以，热力环流奠定了整个章节的基础，是教材的教学重点。
在导入新课过程中，需要补充“热胀冷缩”和“气压”两个物理概念。热胀冷缩的含义是物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。气压的含义是单位面积上空气柱质量所产生的压力。根据图要求学生归纳气压特点，海拔越高，空气密度越小，气压越低，而同一水平面气压相等。
一、热力环流形成过程
热力环流的具体过程如下，假设存在一个均一的下垫面，分布A、B、C三点，当B点空气团的温度高于四周A、C两点，气团获得向上浮力做上升运动，升至上层向外流散，而B、C两点空气团温度低，受冷收缩下沉。空气的上升和下沉运动即垂直运动。在垂直运动中，上升区或下降区的范围有几百至几千千米，而升降速度却比较慢。然而，这样的升降速度在持续较长的时间里，空气在垂直方向上可以移动数百米至数千米，对天气的形成和变化有很大影响。由于空气的垂直运动，使得同一水平面气压出现差异，空气由高压流向低压，因此产生了热力环流，它是大气运动最简单的形式。课堂教学的重点要注意及时巩固，在讲解完热力环流的形成之后，可以以板书的形式和学生一起再次归纳过程，地面冷热不均引起空气垂直运动，垂直运动引起同一水平面气压差异，空气由高压流向低压，即热力环流。因此，热力环流的根本原因是地面冷热不均。
热力环流教学过程中的一个重难点是等压面的判断。首先要学生明确等压面的含义，是空间气压值相等的点组成的面。在下垫面均一的前提下，同样的太阳辐射使得同一高度的气压值相等，等压面是水平的形状。而大部分情况下，等压面是弯曲的。这部分内容可以通过展示热力环流的形成示意图，明确高低气压的位置和等压面的形状，引导学生总结等压面和高压低压的关系，高压对应的地点等压面向上凸起，低压对应的地点等压面向下凹陷。根据这个特征，学生对于等压面的判断就更容易掌握。
二、热力环流的实际应用
在日常生活中，存在很多热力环流的例子，比如海陆风、山谷风和城市风。
1.海陆风
海陆风的含义是由于海陆分布引起气温差异而造成的周期性风系。海陆风的形成是海陆热力性质差异造成的，海洋的比热容大，陆地的比热容小。当在白天太阳照射之下，陆地增温快，陆地暖空气膨胀上升，导致陆地近地面气压低于海洋，风从海洋吹向陆地。夜间，陆地降温快，空气冷却收缩，致使陆地近地面气压比海平面高，风从陆地吹向海洋。由于海陆热力性质造成的气压梯度是比较小的，只有当大范围水平气压场比较弱时才能显现出来。海陆风对滨海地区的气候有一定的影响，白天吹海风，海上水汽输入大陆沿岸，往往形成雾或低云，甚至产生降水，同时还可以降低沿岸的气温，使夏季不致于十分炎热。
2.山谷风
山谷风的形成和海陆风有相似的原理，白天因坡上的空气比同高度上的大气增热强烈，于是暖空气沿坡上升，成为谷风，夜间山坡上辐射冷却，使得临近坡面的空气迅速冷却，因而沿坡下滑，流入谷地，成为山风。山谷风还有明显的季节变化，冬季山风比谷风强，夏季则谷风比山风强。山谷风是山区经常出现的现象，只要周围气压场比较弱，这种局地热力环流就十分明显。
3.城市风
现代大中城市里，由于人口稠密，工业发达，生产生活释放大量的废热，使得城市空气受热膨胀上升，郊区空气下沉，在城市和郊区之间形成热力环流。此过程可以加速城市污染物的扩散，附近的工业区应该布局在热力环流范围之外，同时在城市外围设置绿化带，避免污染物在热力环流过程中再次带回城市。
热力环流这部分内容比较抽象，需要借助多媒体演示帮助学生理解动态的形成过程，同时结合实际生活来引导学生学会运用其原理。由于热力环流起着承上启下的作用，是大气运动最简单的形式。学生在深入理解热力环流原理的基础上，能灵活运用，举一反三，将会对以后学习三圈环流和季风环流打下基础。
[参考文献]
[1]周淑贞，张如一，张超.气象学与气候学.高等教育出版社，1997（07）.