【摘 要】
：
在经济全球化的时代背景下，以我国高新技术企业331名员工为研究对象，采用多层回归分析的方法探讨组织文化对创新绩效的影响，并揭示工作投入的中介效应，以此拓展和丰富组织文化对创新绩效的研究范围和内在机制，同时为高新技术企业的管理实践提供理论指导。研究表明：组织文化对创新绩效具有正向影响；组织文化对工作投入具有正向影响；工作投入对创新绩效具有正向影响；工作投入在组织文化和创新绩效的关系中具有部分中介效应
【基金项目】
：
福建省教育厅项目（Y163702）；
论文部分内容阅读
在经济全球化的时代背景下，以我国高新技术企业331名员工为研究对象，采用多层回归分析的方法探讨组织文化对创新绩效的影响，并揭示工作投入的中介效应，以此拓展和丰富组织文化对创新绩效的研究范围和内在机制，同时为高新技术企业的管理实践提供理论指导。研究表明：组织文化对创新绩效具有正向影响；组织文化对工作投入具有正向影响；工作投入对创新绩效具有正向影响；工作投入在组织文化和创新绩效的关系中具有部分中介效应。
其他文献
在我国经济发展进程中，工商管理对企业的发展十分重要。在国民经济中，工商企业是重要的支柱。因此，在新时代和新经济发展形势下，我国企业的工商管理就显得十分重要，只有不断地提高企业的效益，拉动企业的经济，才可以不断地推动我国经济的发展。
信息化时代背景下，各行业运用信息技术实现了管理创新、业务创新、技术创新，推动了各行业领域创新发展。在电力安全管理中，借助信息化技术手段实现电力安全管理信息化、自动化、智能化，能够有效解决电力企业现场安全管理中人工管理存在的盲点，以信息技术手段强弱项、堵漏洞。但电气安全信息化管理广度、深度存在不足，影响了电力安全管理及时性、准确性和有效性。因此，电力企业应针对性提出解决措施，推动电力企业安全管理信息
＜正＞编者按:基于幼儿教师的职业特性,他们总是被要求在工作中具有正向的情绪,如"富有爱心""热情开朗""有亲和力""善于自我调节情绪,保持平和心态"等。然而,受幼师比过大、教师任务繁重、家长要求高等诸多因素的影响,教师承载了太多的情绪与责任。幼儿频繁而高强度的情绪爆发,很有可能加重教师的压力,诱发职业倦怠。要做到"平和心态""热情
我国是世界上物种多样性最为丰富的国家之一。随着城市不断扩张，人们对生态环境保护愈发重视。鸟类在生态系统中地位极其重要，对维持物种多样性有着关键作用。传统的人工分类识别仅能针对不同大类间的物体，无法对同一类物体进行更加精细的划分，例如区分同一鸟纲下的不同科、属。随着人工智能和计算机视觉技术不断发展，构建鸟类细粒度图像分类数据集，对于高效识别同一鸟纲下的不同子类至关重要。为此我们构建了宁夏野生鸟类细粒
＜正＞有一次晨会轮到我和同事表演存款营销情景剧,正当我竭尽所能、将所有营销话术都用光的时候,同事忽然说道:"你把这个生日蛋糕吃了,钱就存在你们银行!"。我一下子红了眼圈,方才记起那天是我的生日。那天晨会里的团队温情让我至今难忘。现在,"情景剧"已经成为晨夕会不可缺少的一种形式,我们把晨夕会当做业务知识的"补给站",
＜正＞提高学生的语文素养是语文学科的教学总目标，而教材是实现学生语文核心素养提升的主阵地。教材将语文要素按照单元序列进行编排，贯串在各年级的教材中。六年级上册第四单元以“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”为语文阅读要素，编排了两篇精读课文《桥》《穷人》和一篇略读课文《金色的鱼钩》。笔者以本单元为例来分析环境描写在小说中的作用，引导学生关注环境描写，以使学生达到积累语言、培养语感、发展思维、提高
在2017年版普通高中生物学课程标准的发布之后,培养高中生生物学学科核心素养成为了一线高中生物学教师的一项非常重要的任务。教育的目的不应该仅仅是教给学生僵化的知识,更应该让学生能够处理相关问题并且拥有正确的价值观。于是,如何才能有效的提高学生的生物学学科核心素养就成为了每个生物学教师面临的问题。而生物学科学史包含了大量的科学家探究的过程,如果把科学史作为学习资料运用于课堂教学,让学生在学习过程中像
随着社会主义教育事业的发展,我国体育教学水平也有了显著提高。如今,阳光体育、终身体育理念已经受到人们广泛认同。在体育教学中,许多教师都主张增加教学的趣味性,以引领体育课程教学改革,提高体育教学质量。本文以高中田径教学为例,就趣味教学在高中田径教学中的应用提出几点建议,希望能对高中体育教学有所启示。
学生喜欢什么样的作业?怎样布置作业才能激发学生的积极性和自主性?什么样的作业才能丰富他们的课余生活?可以尝试改变家庭作业的形式,提高作业的趣味性,使学生在身心愉悦中完成作业。
学生"减负"是我国中小学教育中的一个"跨世纪难题"。长期以来,"减负"效果不彰,特别是校外培训负担有增无减,直接原因就在于家长的教育焦虑未减。家长的教育焦虑客观上源于孩子的学业竞争压力和由学业表现所决定的未来所处社会阶层的压力,主观上则源于功利性教育理念的影响和家长自身教育能力的不足。家长的教育焦虑症,病征在教育系统内,病灶却在教育系统外。为了疏解家长的教育焦虑,从源头上落实"双减",需要标本兼治