摘要：近年来新课改的推进，使语文学科的受重视程度逐渐提高，小学语文教育也不例外。众所周知，写作教学作为语文教学的一部分，历来被师生重视，而小学是学生接触作文的起点，所以小学阶段的写作教学十分重要。现阶段的语文教学中，写作教学部分占比很大，在语文考试中，作文部分也占很大一部分分值，所以可以不夸张地说，只要作文打好基础，那么学生语文综合素养就不会差。

关键词：小学语文;写作教学;重要性;路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

写作能力是语文能力中不可或缺的一项基础能力，对学生语文水平的整体提高极为重要。从小学阶段开始，教师就应该重视培养学生的写作能力，然而，现阶段很多语文教师开展的写作教学中仍然存在一些问题，并且其对学生当前的学习情况也不了解，导致写作教学的效率难以提高。以下分析了小学语文写作教学中存在的问题，并提出了激发学生学习兴趣的具体策略。

一、结合教材插图展开写作教学

要想在小学语文写作教学中更好地实现个性化教学，教师就需要给予学生足够的发挥空间，让学生可以更好地阐述自己的想法，因此对写作材料的要求相对较高。写作的材料需要具有一定的开放性，这样学生在写作的过程当中才可以更好地发挥想象力进行创作，教师在写作教学的过程中也需要充分地认知这一问题，更新教学模式，重视对学生思维能力和创造能力的培养。在新课改的背景下，小学语文教材得到了更新和优化，为教师的个性化教学提供了支持，为了方便学生理解，新的教材中增加了许多插图，教师可以从插图入手引导学生进行个性化写作。

教师可以在教学前先要让学生通读文章，然后对文章进行讲解，在讲解完成后，教师再让学生根据插图来写作。这样做的好处在于教师讲解过文章之后，学生对于插图有一定的了解，可以大体上认知插图所表达的内容，同时也不会限制学生的想象。学生在教师的引导下进行写作，也可以更好地阐述自己的想法。通过有效利用教材插图引导学生进行写作，可以锻炼学生的创造力和想象力，实现个性化写作教学。

二、关注词句讲解，提升表达能力

小学生词汇量有限，缺乏语法知识，写作中最常见的问题就是词不达意、语言表达混乱。所以在小学语文教学中，教师要特别注意学生的词句积累，当教学过程中遇到成语、俗语或美文美句时，教师要特別为学生进行讲解，让学生理解词句的意思及使用方法 [2] 。为了更好地记忆，教师还可以让学生进行摘抄，并使学生逐渐养成摘抄的习惯，为以后的学习打下基础。同时，为了让学生更好地应用这些词句，教师还可以在词句讲解后为学生布置小练笔，让学生通过实际练习加深对词语的理解和记忆，进而提升学生的写作能力。

比如，教学《爬天都峰》时，针对课文最后一段“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”这一句，可以通过联系上下文的方式，引导学生思考“汲取”是什么意思。可以先让学生进行讨论，然后再挑选学生进行回答，学生回答完再询问学生有无其他答案，接着引导学生进行探讨，最后由教师进行词意讲解。同时为了丰富学生的词汇量，教师可以引导学生辨析“汲取”和“吸取”的区别，从词意上来看， “吸取”更为通俗，所以搭配更为广泛，而“汲取”更为文雅，常与抽象事物搭配，比如“汲取智慧”。通过近义词辨析，不仅可以让学生更好地理解、掌握“汲取”的含义和搭配形式，而且可以丰富学生的词汇量，明确分辨相近词语的词意。此外，遇到成语，教师可以通过为学生讲解相关成语故事的方式，让学生明白成语的含义，同时配合造句练习，巩固学习成效。

三、通过模仿课文段落来提升写作能力

仿写不仅是锻炼写作能力的主要途径，还是创作的第一步，通过优秀作品的仿写，可以让学生更加深刻地体会到文章的布局结构以及遣词造句，从而提升自己的写作能力。小学语文教材中的文章都是精挑细选的，是学生仿写的重要素材，所以教师在阅读教学中，可以选择课文中比较经典的段落为学生进行详细的讲解和分析，进而让学生进行仿写，以此让学生学习优秀文章的写作方式和写作技巧。

比如，学习《秋天的雨》时，由于其景色描写十分优美，教师可以先引领学生进行赏析，再挑选经典片段让学生进行仿写，比如可以根据第二自然段进行仿写。为此，教师可以先让学生阅读第二自然段，在阅读前教师可以为学生安排阅读任务： “找一找这一自然段用了哪些写作手法。” “这些写作手法有什么好处？”让学生带着任务去阅读，阅读之后进行讨论，进而得出答案：运用了比喻、拟人的修辞手法，让景物描写更加生动形象。在完成段落分析后，教师可以让学生模仿该段落，写一段写景小作文，以便帮学生快速掌握写作技巧。

四、通过课外阅读，拓展写作思路

小学生由于语文基础不足且写作素材缺乏，所以在写作时多会存在无从下笔的情况。针对这种情况，除了要丰富学生的生活经验外，还要帮助学生不断积累写作素材，当学生的写作素材积累到一定程度后，就可以拓展学生的写作思维，进而提升学生的写作能力。教材中的文章虽然是很好的写作素材，但其数量是有限的，所以，教师要积极引导学生进行课外阅读。为此，教师可以根据学生的阅读和理解能力为学生推荐合适的书籍，以激发学生的阅读兴趣。同时，教师还可以组织读书交流会等活动，为学生提供途径交流读书心得，拓展写作思路。

结语

要想激发学生对写作活动的兴趣，就需要教师跟随课程改革的脚步，重视以学生为课堂主体的教学理念，在课上多给予学生思维发散的空间，并且积极探索、创新教学模式，将写作课堂打造得更具生机和活力。同时，教师也要不断提高职业素养和专业水平，以较强的业务能力为学生树立榜样，在教学评价时也要正面、积极，帮助学生树立信心，使其在日后的写作中能够调动主观能动性，让写作教学更具意义。

参考文献

[1]徐怀美.浅谈小学语文作文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].作文成功之路（下），2017（11）.

[2]陈艳梅.教师在写作教学中怎样激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究（新教师教学），2013（24）.

[3]李彤.小学作文教学怎样激发学生的作文兴趣[J].读写算（素质教育论坛），2017（4）.

[4]马长奎.试论小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].赤子（上中旬），2016（21）.