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《做最好的老师》一书让我认识到，教育中的爱不是为了达到目的而做出的一种姿态，而是将一种思想、一种信念、一种能量、一種情感、一种境界体现在教育教学的每一个细节上，从而让每位同学都能有尊严地、健康地、快乐地成长。
我班有一名叫付强的癫痫病患者，去年参加万州区四年级期末质量抽测时，他的语文单科成绩70分（全班最低分），赢得了大家的好评。
上学期，期末考试那天早晨，付强的妈妈给我打电话说：“老师，付强坚持要来学校和班上同学一起参加考试，我不同意，他就在家一直哭，无论我怎么开导他都不听。”说着说着，他的妈妈也在电话里哭了。听着母子俩的哭声，我的眼里也溢满了泪水，不知道是感动还是怜悯，我竟毫不犹豫地答应了付强的请求，让他回到学校和同学们一起参加考试。当然，同时我也做好了万一他突然发病的思想准备和应急措施。
起初，我担心付强来学校考试时一紧张突然发病，影响学校方方面面的工作，于是打算让家长把卷子带回家监管他测试，答完后再将试卷返回学校。我事先和他的家长及他本人商量过，他们都答应了。
三峡中心医院诊断付强患有癫痫病，至今已有两年多了，医生建议他长期服药物治疗，并注意营养，保持身心愉快，不要有学习负担。
付强一年级在凉水小学读，二年级转到我班就读。他身体瘦弱，体形矮小，动作缓慢，字写得又大又潦草，文化基础差，不会拼读音节，有很多简单的生字、词语不会认，更不会写，平时听写15个词语要错10个左右。写作文时，语句不通是常事，错别字满篇，大部分标点符号不会用，每次作文字数只有几十个字，平时单元测试成绩也只有40分左右，有时更低。他身体虚弱，性格孤僻，少言寡语，记忆力差，思维缓慢，容易冲动。有时莫名其妙地神游，在我的记忆里，他至少神游过十多次。
当付强第一次在教室上课期间突然神游时，我和其他同学都惊呆了，感到不知所措，拽也拽不住他……事后问付强，他说感觉什么也没有发生过。我和其他学生丈二和尚摸不着头脑，于是，我第一时间用电话和他的妈妈取得了联系，说明了他在校的情况，但他的母亲当时却装糊涂，说自己啥也不知道。
当付强第二次在教室神游后，我再次询问，付强妈妈才道出了事情的原委：付强患的是癫痫病，起初她担心重重，认为儿子得了癫痫不光彩，怕他被别人歧视，更怕治不好，最担心学校知道此事后劝他退学。
我还从电话里了解到了付强家的更多信息：他的父母不久前离异了，为了生计，父母均在外地各打各的工，婆婆在家照看他，并监护其读书以及养病，每天护送他上学、放学。
我在电话里委婉地批评了家长，告诉她应及时把付强的病情告知老师，我们好有个思想准备，万一孩子发生惊厥或者神游时，能更好地处理，也比较安全一些，家长也承认了自己的错误。我叮嘱家长不要用异样的眼光看孩子，孩子得了癫痫，做父母的非常苦恼、有很多顾虑，但孩子更需要家长的关爱……我话音未落，电话那头传来家长的啜泣声，我心里隐隐作痛……
从教27年来，我第一次遇到病情这样严重的学生，作为付强的语文教师兼班主任，我想了很多。我到底该怎么办？是劝他休学还是保留他在校学习的权利？今后该怎样才能改善他的身心状况？怎样才能提高他在校的学习、活动、生活等能力？他毕竟不满10岁啊！经过犹豫、放弃，放弃、犹豫，犹豫、决定的思辨后，我清楚地知道自己该怎么做了。
首先，我需要呵护他的心理，减轻他的心理负担。对于这样的孩子，我深深地知道要站在他的角度考虑问题，他的心理表现还不成熟，再加上对癫痫不了解，难免会害怕。于是，我经常利用晨检、午检、闲暇时，和他聊聊天，聊他的爸爸妈妈、生活、学习、病情、心理等，时机成熟时就告诉他，癫痫不是绝症，不要害怕，只要配合医生治疗，按时吃药，是可以治好的，他听完后似懂非懂地笑了。
其次，我把付强患病的事情告诉了班上的学生和其他任课老师，并委托学校利用升国旗后的时间告诉全校师生，让大家认识付强，了解他的病情。让大家明白癫痫只是一种发作性疾病，发作过后与正常人没有什么两样，好消除同学们队这种病的恐惧心理。特别引导了其他同学热情关心并帮助他，消除他们对癫痫的误解。有一次，全校学生在操场学习做新体操时，他又突然犯病了，这次大家没有惊慌，班上两个学生主动走上前去搀扶他。我发现后带他到办公室躺下休息，给他倒开水，对他嘘寒问暖，20分钟后，他恢复了正常，且当即表示要回到操场继续学习做操。
为了让付强能够正视现实，战胜恐惧，保持乐观、向上的心态，我充分利用作文评讲的机会，让他到讲台前当着大家的面读自己写的作文，展示自己的才华。他参加体育活动时，喜欢游戏和跳绳，表现活跃，有说有笑的，于是我经常组织开展类似的活动，增加他和同学交流的机会，培养他的自信，愉悦他的身心。
在学习上，我安排他和一个各方面都比较优秀的男生同桌，对他进行一对一的帮助，并利用课间、午间当面辅导他写作业、批改他的作文……不给他增加学习负担，不施加学习压力，他学懂多少算多少，记住多少算多少，作文随意表达……在他学习不好时，我没有训斥；考试成绩差时，不但没责骂，反而耐心诱导启发，稍有进步时就表扬他。付强病情严重时，经常去医院检查，几天都不能来上课，他到校后，我时常利用午间休息时间给他补课，辅导他完成作业。久而久之，同学们耳濡目染，只要付强耽误了功课，成绩优秀的同学就会主动辅导他做作业。要是付强连续几天没有来学校，他家附近的同学就会带上好吃的去看望他，并帮他把功课补上。
为了让付强感受到集体的温暖，我特意组织同学们给他举办了生日会，同学们为他唱歌、舞蹈、讲笑话……给他送课外书、送文具、送鲜花、送蛋糕、送祝福……几年来，我给他的家长发过手机短信、微信留言、QQ照片（儿子的作业），和他的家长面对面交流过……为他犹豫过、担心过、痛心过、高兴过、自豪过……
这就是我与一个癫痫病男孩的故事。回想自己与付强经历的点点滴滴，我忽然感觉有一种力量在驱使着我：那就是感动、责任、良知和人性。付强虽然暂时没有健康的身体，但是我们的教育可以让他的童年插上“天使的翅膀”。我相信：特别的生命在特别的爱中成长，癫痫病特殊儿童教育也能闪烁出动人的爱的光芒。
最后，我深深祝福我的学生付强和天下所有患病的孩子能早日康复！
【作者单位：重庆市万州区长岭中心小学】
我班有一名叫付强的癫痫病患者，去年参加万州区四年级期末质量抽测时，他的语文单科成绩70分（全班最低分），赢得了大家的好评。
上学期，期末考试那天早晨，付强的妈妈给我打电话说：“老师，付强坚持要来学校和班上同学一起参加考试，我不同意，他就在家一直哭，无论我怎么开导他都不听。”说着说着，他的妈妈也在电话里哭了。听着母子俩的哭声，我的眼里也溢满了泪水，不知道是感动还是怜悯，我竟毫不犹豫地答应了付强的请求，让他回到学校和同学们一起参加考试。当然，同时我也做好了万一他突然发病的思想准备和应急措施。
起初，我担心付强来学校考试时一紧张突然发病，影响学校方方面面的工作，于是打算让家长把卷子带回家监管他测试，答完后再将试卷返回学校。我事先和他的家长及他本人商量过，他们都答应了。
三峡中心医院诊断付强患有癫痫病，至今已有两年多了，医生建议他长期服药物治疗，并注意营养，保持身心愉快，不要有学习负担。
付强一年级在凉水小学读，二年级转到我班就读。他身体瘦弱，体形矮小，动作缓慢，字写得又大又潦草，文化基础差，不会拼读音节，有很多简单的生字、词语不会认，更不会写，平时听写15个词语要错10个左右。写作文时，语句不通是常事，错别字满篇，大部分标点符号不会用，每次作文字数只有几十个字，平时单元测试成绩也只有40分左右，有时更低。他身体虚弱，性格孤僻，少言寡语，记忆力差，思维缓慢，容易冲动。有时莫名其妙地神游，在我的记忆里，他至少神游过十多次。
当付强第一次在教室上课期间突然神游时，我和其他同学都惊呆了，感到不知所措，拽也拽不住他……事后问付强，他说感觉什么也没有发生过。我和其他学生丈二和尚摸不着头脑，于是，我第一时间用电话和他的妈妈取得了联系，说明了他在校的情况，但他的母亲当时却装糊涂，说自己啥也不知道。
当付强第二次在教室神游后，我再次询问，付强妈妈才道出了事情的原委：付强患的是癫痫病，起初她担心重重，认为儿子得了癫痫不光彩，怕他被别人歧视，更怕治不好，最担心学校知道此事后劝他退学。
我还从电话里了解到了付强家的更多信息：他的父母不久前离异了，为了生计，父母均在外地各打各的工，婆婆在家照看他，并监护其读书以及养病，每天护送他上学、放学。
我在电话里委婉地批评了家长，告诉她应及时把付强的病情告知老师，我们好有个思想准备，万一孩子发生惊厥或者神游时，能更好地处理，也比较安全一些，家长也承认了自己的错误。我叮嘱家长不要用异样的眼光看孩子，孩子得了癫痫，做父母的非常苦恼、有很多顾虑，但孩子更需要家长的关爱……我话音未落，电话那头传来家长的啜泣声，我心里隐隐作痛……
从教27年来，我第一次遇到病情这样严重的学生，作为付强的语文教师兼班主任，我想了很多。我到底该怎么办？是劝他休学还是保留他在校学习的权利？今后该怎样才能改善他的身心状况？怎样才能提高他在校的学习、活动、生活等能力？他毕竟不满10岁啊！经过犹豫、放弃，放弃、犹豫，犹豫、决定的思辨后，我清楚地知道自己该怎么做了。
首先，我需要呵护他的心理，减轻他的心理负担。对于这样的孩子，我深深地知道要站在他的角度考虑问题，他的心理表现还不成熟，再加上对癫痫不了解，难免会害怕。于是，我经常利用晨检、午检、闲暇时，和他聊聊天，聊他的爸爸妈妈、生活、学习、病情、心理等，时机成熟时就告诉他，癫痫不是绝症，不要害怕，只要配合医生治疗，按时吃药，是可以治好的，他听完后似懂非懂地笑了。
其次，我把付强患病的事情告诉了班上的学生和其他任课老师，并委托学校利用升国旗后的时间告诉全校师生，让大家认识付强，了解他的病情。让大家明白癫痫只是一种发作性疾病，发作过后与正常人没有什么两样，好消除同学们队这种病的恐惧心理。特别引导了其他同学热情关心并帮助他，消除他们对癫痫的误解。有一次，全校学生在操场学习做新体操时，他又突然犯病了，这次大家没有惊慌，班上两个学生主动走上前去搀扶他。我发现后带他到办公室躺下休息，给他倒开水，对他嘘寒问暖，20分钟后，他恢复了正常，且当即表示要回到操场继续学习做操。
为了让付强能够正视现实，战胜恐惧，保持乐观、向上的心态，我充分利用作文评讲的机会，让他到讲台前当着大家的面读自己写的作文，展示自己的才华。他参加体育活动时，喜欢游戏和跳绳，表现活跃，有说有笑的，于是我经常组织开展类似的活动，增加他和同学交流的机会，培养他的自信，愉悦他的身心。
在学习上，我安排他和一个各方面都比较优秀的男生同桌，对他进行一对一的帮助，并利用课间、午间当面辅导他写作业、批改他的作文……不给他增加学习负担，不施加学习压力，他学懂多少算多少，记住多少算多少，作文随意表达……在他学习不好时，我没有训斥；考试成绩差时，不但没责骂，反而耐心诱导启发，稍有进步时就表扬他。付强病情严重时，经常去医院检查，几天都不能来上课，他到校后，我时常利用午间休息时间给他补课，辅导他完成作业。久而久之，同学们耳濡目染，只要付强耽误了功课，成绩优秀的同学就会主动辅导他做作业。要是付强连续几天没有来学校，他家附近的同学就会带上好吃的去看望他，并帮他把功课补上。
为了让付强感受到集体的温暖，我特意组织同学们给他举办了生日会，同学们为他唱歌、舞蹈、讲笑话……给他送课外书、送文具、送鲜花、送蛋糕、送祝福……几年来，我给他的家长发过手机短信、微信留言、QQ照片（儿子的作业），和他的家长面对面交流过……为他犹豫过、担心过、痛心过、高兴过、自豪过……
这就是我与一个癫痫病男孩的故事。回想自己与付强经历的点点滴滴，我忽然感觉有一种力量在驱使着我：那就是感动、责任、良知和人性。付强虽然暂时没有健康的身体，但是我们的教育可以让他的童年插上“天使的翅膀”。我相信：特别的生命在特别的爱中成长，癫痫病特殊儿童教育也能闪烁出动人的爱的光芒。
最后，我深深祝福我的学生付强和天下所有患病的孩子能早日康复！
【作者单位：重庆市万州区长岭中心小学】