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《做最好的老师》一书让我认识到,教育中的爱不是为了达到目的而做出的一种姿态,而是将一种思想、一种信念、一种能量、一種情感、一种境界体现在教育教学的每一个细节上,从而让每位同学都能有尊严地、健康地、快乐地成长。
我班有一名叫付强的癫痫病患者,去年参加万州区四年级期末质量抽测时,他的语文单科成绩70分(全班最低分),赢得了大家的好评。
上学期,期末考试那天早晨,付强的妈妈给我打电话说:“老师,付强坚持要来学校和班上同学一起参加考试,我不同意,他就在家一直哭,无论我怎么开导他都不听。”说着说着,他的妈妈也在电话里哭了。听着母子俩的哭声,我的眼里也溢满了泪水,不知道是感动还是怜悯,我竟毫不犹豫地答应了付强的请求,让他回到学校和同学们一起参加考试。当然,同时我也做好了万一他突然发病的思想准备和应急措施。
起初,我担心付强来学校考试时一紧张突然发病,影响学校方方面面的工作,于是打算让家长把卷子带回家监管他测试,答完后再将试卷返回学校。我事先和他的家长及他本人商量过,他们都答应了。
三峡中心医院诊断付强患有癫痫病,至今已有两年多了,医生建议他长期服药物治疗,并注意营养,保持身心愉快,不要有学习负担。
付强一年级在凉水小学读,二年级转到我班就读。他身体瘦弱,体形矮小,动作缓慢,字写得又大又潦草,文化基础差,不会拼读音节,有很多简单的生字、词语不会认,更不会写,平时听写15个词语要错10个左右。写作文时,语句不通是常事,错别字满篇,大部分标点符号不会用,每次作文字数只有几十个字,平时单元测试成绩也只有40分左右,有时更低。他身体虚弱,性格孤僻,少言寡语,记忆力差,思维缓慢,容易冲动。有时莫名其妙地神游,在我的记忆里,他至少神游过十多次。
当付强第一次在教室上课期间突然神游时,我和其他同学都惊呆了,感到不知所措,拽也拽不住他……事后问付强,他说感觉什么也没有发生过。我和其他学生丈二和尚摸不着头脑,于是,我第一时间用电话和他的妈妈取得了联系,说明了他在校的情况,但他的母亲当时却装糊涂,说自己啥也不知道。
当付强第二次在教室神游后,我再次询问,付强妈妈才道出了事情的原委:付强患的是癫痫病,起初她担心重重,认为儿子得了癫痫不光彩,怕他被别人歧视,更怕治不好,最担心学校知道此事后劝他退学。
我还从电话里了解到了付强家的更多信息:他的父母不久前离异了,为了生计,父母均在外地各打各的工,婆婆在家照看他,并监护其读书以及养病,每天护送他上学、放学。
我在电话里委婉地批评了家长,告诉她应及时把付强的病情告知老师,我们好有个思想准备,万一孩子发生惊厥或者神游时,能更好地处理,也比较安全一些,家长也承认了自己的错误。我叮嘱家长不要用异样的眼光看孩子,孩子得了癫痫,做父母的非常苦恼、有很多顾虑,但孩子更需要家长的关爱……我话音未落,电话那头传来家长的啜泣声,我心里隐隐作痛……
从教27年来,我第一次遇到病情这样严重的学生,作为付强的语文教师兼班主任,我想了很多。我到底该怎么办?是劝他休学还是保留他在校学习的权利?今后该怎样才能改善他的身心状况?怎样才能提高他在校的学习、活动、生活等能力?他毕竟不满10岁啊!经过犹豫、放弃,放弃、犹豫,犹豫、决定的思辨后,我清楚地知道自己该怎么做了。
首先,我需要呵护他的心理,减轻他的心理负担。对于这样的孩子,我深深地知道要站在他的角度考虑问题,他的心理表现还不成熟,再加上对癫痫不了解,难免会害怕。于是,我经常利用晨检、午检、闲暇时,和他聊聊天,聊他的爸爸妈妈、生活、学习、病情、心理等,时机成熟时就告诉他,癫痫不是绝症,不要害怕,只要配合医生治疗,按时吃药,是可以治好的,他听完后似懂非懂地笑了。
其次,我把付强患病的事情告诉了班上的学生和其他任课老师,并委托学校利用升国旗后的时间告诉全校师生,让大家认识付强,了解他的病情。让大家明白癫痫只是一种发作性疾病,发作过后与正常人没有什么两样,好消除同学们队这种病的恐惧心理。特别引导了其他同学热情关心并帮助他,消除他们对癫痫的误解。有一次,全校学生在操场学习做新体操时,他又突然犯病了,这次大家没有惊慌,班上两个学生主动走上前去搀扶他。我发现后带他到办公室躺下休息,给他倒开水,对他嘘寒问暖,20分钟后,他恢复了正常,且当即表示要回到操场继续学习做操。
为了让付强能够正视现实,战胜恐惧,保持乐观、向上的心态,我充分利用作文评讲的机会,让他到讲台前当着大家的面读自己写的作文,展示自己的才华。他参加体育活动时,喜欢游戏和跳绳,表现活跃,有说有笑的,于是我经常组织开展类似的活动,增加他和同学交流的机会,培养他的自信,愉悦他的身心。
在学习上,我安排他和一个各方面都比较优秀的男生同桌,对他进行一对一的帮助,并利用课间、午间当面辅导他写作业、批改他的作文……不给他增加学习负担,不施加学习压力,他学懂多少算多少,记住多少算多少,作文随意表达……在他学习不好时,我没有训斥;考试成绩差时,不但没责骂,反而耐心诱导启发,稍有进步时就表扬他。付强病情严重时,经常去医院检查,几天都不能来上课,他到校后,我时常利用午间休息时间给他补课,辅导他完成作业。久而久之,同学们耳濡目染,只要付强耽误了功课,成绩优秀的同学就会主动辅导他做作业。要是付强连续几天没有来学校,他家附近的同学就会带上好吃的去看望他,并帮他把功课补上。
为了让付强感受到集体的温暖,我特意组织同学们给他举办了生日会,同学们为他唱歌、舞蹈、讲笑话……给他送课外书、送文具、送鲜花、送蛋糕、送祝福……几年来,我给他的家长发过手机短信、微信留言、QQ照片(儿子的作业),和他的家长面对面交流过……为他犹豫过、担心过、痛心过、高兴过、自豪过……
这就是我与一个癫痫病男孩的故事。回想自己与付强经历的点点滴滴,我忽然感觉有一种力量在驱使着我:那就是感动、责任、良知和人性。付强虽然暂时没有健康的身体,但是我们的教育可以让他的童年插上“天使的翅膀”。我相信:特别的生命在特别的爱中成长,癫痫病特殊儿童教育也能闪烁出动人的爱的光芒。
最后,我深深祝福我的学生付强和天下所有患病的孩子能早日康复!
【作者单位:重庆市万州区长岭中心小学】
我班有一名叫付强的癫痫病患者,去年参加万州区四年级期末质量抽测时,他的语文单科成绩70分(全班最低分),赢得了大家的好评。
上学期,期末考试那天早晨,付强的妈妈给我打电话说:“老师,付强坚持要来学校和班上同学一起参加考试,我不同意,他就在家一直哭,无论我怎么开导他都不听。”说着说着,他的妈妈也在电话里哭了。听着母子俩的哭声,我的眼里也溢满了泪水,不知道是感动还是怜悯,我竟毫不犹豫地答应了付强的请求,让他回到学校和同学们一起参加考试。当然,同时我也做好了万一他突然发病的思想准备和应急措施。
起初,我担心付强来学校考试时一紧张突然发病,影响学校方方面面的工作,于是打算让家长把卷子带回家监管他测试,答完后再将试卷返回学校。我事先和他的家长及他本人商量过,他们都答应了。
三峡中心医院诊断付强患有癫痫病,至今已有两年多了,医生建议他长期服药物治疗,并注意营养,保持身心愉快,不要有学习负担。
付强一年级在凉水小学读,二年级转到我班就读。他身体瘦弱,体形矮小,动作缓慢,字写得又大又潦草,文化基础差,不会拼读音节,有很多简单的生字、词语不会认,更不会写,平时听写15个词语要错10个左右。写作文时,语句不通是常事,错别字满篇,大部分标点符号不会用,每次作文字数只有几十个字,平时单元测试成绩也只有40分左右,有时更低。他身体虚弱,性格孤僻,少言寡语,记忆力差,思维缓慢,容易冲动。有时莫名其妙地神游,在我的记忆里,他至少神游过十多次。
当付强第一次在教室上课期间突然神游时,我和其他同学都惊呆了,感到不知所措,拽也拽不住他……事后问付强,他说感觉什么也没有发生过。我和其他学生丈二和尚摸不着头脑,于是,我第一时间用电话和他的妈妈取得了联系,说明了他在校的情况,但他的母亲当时却装糊涂,说自己啥也不知道。
当付强第二次在教室神游后,我再次询问,付强妈妈才道出了事情的原委:付强患的是癫痫病,起初她担心重重,认为儿子得了癫痫不光彩,怕他被别人歧视,更怕治不好,最担心学校知道此事后劝他退学。
我还从电话里了解到了付强家的更多信息:他的父母不久前离异了,为了生计,父母均在外地各打各的工,婆婆在家照看他,并监护其读书以及养病,每天护送他上学、放学。
我在电话里委婉地批评了家长,告诉她应及时把付强的病情告知老师,我们好有个思想准备,万一孩子发生惊厥或者神游时,能更好地处理,也比较安全一些,家长也承认了自己的错误。我叮嘱家长不要用异样的眼光看孩子,孩子得了癫痫,做父母的非常苦恼、有很多顾虑,但孩子更需要家长的关爱……我话音未落,电话那头传来家长的啜泣声,我心里隐隐作痛……
从教27年来,我第一次遇到病情这样严重的学生,作为付强的语文教师兼班主任,我想了很多。我到底该怎么办?是劝他休学还是保留他在校学习的权利?今后该怎样才能改善他的身心状况?怎样才能提高他在校的学习、活动、生活等能力?他毕竟不满10岁啊!经过犹豫、放弃,放弃、犹豫,犹豫、决定的思辨后,我清楚地知道自己该怎么做了。
首先,我需要呵护他的心理,减轻他的心理负担。对于这样的孩子,我深深地知道要站在他的角度考虑问题,他的心理表现还不成熟,再加上对癫痫不了解,难免会害怕。于是,我经常利用晨检、午检、闲暇时,和他聊聊天,聊他的爸爸妈妈、生活、学习、病情、心理等,时机成熟时就告诉他,癫痫不是绝症,不要害怕,只要配合医生治疗,按时吃药,是可以治好的,他听完后似懂非懂地笑了。
其次,我把付强患病的事情告诉了班上的学生和其他任课老师,并委托学校利用升国旗后的时间告诉全校师生,让大家认识付强,了解他的病情。让大家明白癫痫只是一种发作性疾病,发作过后与正常人没有什么两样,好消除同学们队这种病的恐惧心理。特别引导了其他同学热情关心并帮助他,消除他们对癫痫的误解。有一次,全校学生在操场学习做新体操时,他又突然犯病了,这次大家没有惊慌,班上两个学生主动走上前去搀扶他。我发现后带他到办公室躺下休息,给他倒开水,对他嘘寒问暖,20分钟后,他恢复了正常,且当即表示要回到操场继续学习做操。
为了让付强能够正视现实,战胜恐惧,保持乐观、向上的心态,我充分利用作文评讲的机会,让他到讲台前当着大家的面读自己写的作文,展示自己的才华。他参加体育活动时,喜欢游戏和跳绳,表现活跃,有说有笑的,于是我经常组织开展类似的活动,增加他和同学交流的机会,培养他的自信,愉悦他的身心。
在学习上,我安排他和一个各方面都比较优秀的男生同桌,对他进行一对一的帮助,并利用课间、午间当面辅导他写作业、批改他的作文……不给他增加学习负担,不施加学习压力,他学懂多少算多少,记住多少算多少,作文随意表达……在他学习不好时,我没有训斥;考试成绩差时,不但没责骂,反而耐心诱导启发,稍有进步时就表扬他。付强病情严重时,经常去医院检查,几天都不能来上课,他到校后,我时常利用午间休息时间给他补课,辅导他完成作业。久而久之,同学们耳濡目染,只要付强耽误了功课,成绩优秀的同学就会主动辅导他做作业。要是付强连续几天没有来学校,他家附近的同学就会带上好吃的去看望他,并帮他把功课补上。
为了让付强感受到集体的温暖,我特意组织同学们给他举办了生日会,同学们为他唱歌、舞蹈、讲笑话……给他送课外书、送文具、送鲜花、送蛋糕、送祝福……几年来,我给他的家长发过手机短信、微信留言、QQ照片(儿子的作业),和他的家长面对面交流过……为他犹豫过、担心过、痛心过、高兴过、自豪过……
这就是我与一个癫痫病男孩的故事。回想自己与付强经历的点点滴滴,我忽然感觉有一种力量在驱使着我:那就是感动、责任、良知和人性。付强虽然暂时没有健康的身体,但是我们的教育可以让他的童年插上“天使的翅膀”。我相信:特别的生命在特别的爱中成长,癫痫病特殊儿童教育也能闪烁出动人的爱的光芒。
最后,我深深祝福我的学生付强和天下所有患病的孩子能早日康复!
【作者单位:重庆市万州区长岭中心小学】