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【摘要】在初中英语教学实践中，教师应该着重加强学生的听力训练，整体提升学生的听力水平，不断优化学生的英语素养。在新视域下，听力教学的重要性日益凸显。教师应该转变传统的听力训练方法，依托于科学全面的听力训练，积极优化学生的英语听力，不断优化学生的英语实践素养。
【关键词】新视域;初中英语;听力训练;有效性教学
【作者简介】包娟彬，甘肃省定西市岷县梅川初中。
在初中英语教学实践中，教师应该着重培养学生的听力能力，依托于科学的听力训练，全面激发学生的自主学习意识，引导学生强化练习，整体提升听力训练的系统性、长期性。听是学生英语学习的基础，对于学生而言，在英语学习过程中，只有掌握科学的听力方法，才能顺畅地进行英语学习，也才能为将来更好的学习打下扎实的基础。
一、加强英语语音的基础教学
音标的基础性教学直接影响英语语音能力的优劣。不少初中生在英语学习过程中，受汉语的影响比较大，“汉式英语”的发音问题在很大程度上影响着学生的听力能力。特别是在英语听力考试过程中，学生很容易受汉语习惯的影响，继而在英语表达以及英语听力过程中难以听懂、难以认知。因此，在初中英语听力训练过程中，教师应该着重训练学生的语音，不但纠正学生语音方面的问题，整体优化学生的语音认知能力。在语音的教学过程中，教师应该遵循循序渐进的科学原则，切实提升学生的音标认知，在整体提升学生音标水平的基础上，引导学生把握单词的正确发音。第一，教师应该注重语音基础的教学工作，特别是单词和音标，尤以音标为主。在英语学习过程中，48个音标是学生进行英语学习的基础与关键。学生只有把握正确的音标认知，才能为良好的听力打下夯实的基础。因此，教师应该引导学生规范读准音标。第二，在读准音标的基础上，教师引导学生注重单词、词汇的朗读。英语单词是英语句子的基础，若学生无法读准单词，无法听懂单词，那么自然容易影响整个句子的认知。因此，教师应该格外引导学生把握单词的读音。第三，在规范学生单词读音的基础上，教师还要引导学生把握英语句子的认知。在这部分基础内容的训练过程中，教师应该充分依托于英语教材，教师应该充分依托于英语课文，在不断提升学生英语基础素养的基础上，逐步扩展学生的听力训练内容，全面提升学生的听力水平。
二、创设丰富多元的英语听力环境
在初中英语教学实践中，全面夯实学生的听力能力，不断加强听力训练，教师应该注重创设丰富多元的英语听力环境，有效调动和激发学生的听力兴趣，引导学生真正提升自身的听力能力和素养。在初中英语教学实践中，良好的听力环境，能够促成学生主动去学习，也利于培养学生良好的听力习惯。一方面，在听力训练过程中，教师应该遵循先易后难的原则，先从简单化的听力内容入手，逐步提升学生的听力学习信心。在夯实学生听力基础的前提下，逐步增加听力内容的难度，切实提升学生的听力素养。另一方面，全面加强听力训练，整体提升学生的听力水平，教师还应该尝试利用多元化的視听设备。比如教师创设多媒体教学情境，在英语课前5分钟来带领学生共同欣赏美妙动听的英语歌曲，或者教师选择没有纯英文的经典影片片段，引导学生边听边看，逐步培养学生的听力学习兴趣。此外，在强化学生听力训练的过程中，教师还应该着重优化学生的口语表达能力。学生作为听力学习的主体，只有他们愿意开口表达，只有他们愿意使用英语进行交流，才能促使他们主动投身到听力学习以及训练中。因此，教师可以组织学生采用英语来进行互动交流，创设英语交流的情景，鼓励学生大胆开口表达。
三、注入西方文化背景知识
在初中英语教学过程中，着重提升学生的听力水平，全面加强听力训练，教师应该在听力教学过程中，科学注入西方文化背景知识。在当前学生听力学习以及训练过程中，受汉语表达的习惯思维的影响仍然比较大。为科学培养学生的语感，引导学生明确中西文化在语言上的差异，教师应该在听力训练过程中，积极注入西方文化背景，整体提升学生的英语素养。一方面，在初中英语教学过程中，教师应该依托于课文内容来开展听力训练，同时融合一些西方文化的知识，在整体拓展学生英语视野的基础上，科学提升学生的听力认知。另一方面，教师还可以精心筛选视频材料，以体现英美文化特色的小视频等作为听力训练的内容，引导学生在认真聆听的过程中，注重把握其中的差异以及困惑。在此基础上，教师可以适当地引导和渗透，切实提升学生的英语听力素养。
四、引导学生掌握科学的听力技巧
在初中英语听力训练过程中，学生作为听力学习的主体，只有明确科学的听力技巧，只有运用科学的听力方法，才能达到事半功倍的听力效果。因此，教师应该引导学生运用科学的听力技巧。一方面，在学生听力训练过程中，教师应该设定听力目标，引导学生把握听力重点。教师还应该引导学生把握听力材料的中心思想，在听的过程中要学会记录关键词以及相关专用词汇。另一方面，在听力训练过程中，教师还应该引导学生把握题干的要求，以便带着明确的目的来进行听力训练。
五、结论
在初中英语教学过程中，教师应该注重听力教学的有效开展，运用科学全面的听力训练，逐步提升学生的听力能力，全面优化学生的听力素养。
参考文献：
[1]陈发萍.高初中英语听力教学质量的主要对策[J].读写算（教育教学研究），2015（6）.
【关键词】新视域;初中英语;听力训练;有效性教学
【作者简介】包娟彬，甘肃省定西市岷县梅川初中。
在初中英语教学实践中，教师应该着重培养学生的听力能力，依托于科学的听力训练，全面激发学生的自主学习意识，引导学生强化练习，整体提升听力训练的系统性、长期性。听是学生英语学习的基础，对于学生而言，在英语学习过程中，只有掌握科学的听力方法，才能顺畅地进行英语学习，也才能为将来更好的学习打下扎实的基础。
一、加强英语语音的基础教学
音标的基础性教学直接影响英语语音能力的优劣。不少初中生在英语学习过程中，受汉语的影响比较大，“汉式英语”的发音问题在很大程度上影响着学生的听力能力。特别是在英语听力考试过程中，学生很容易受汉语习惯的影响，继而在英语表达以及英语听力过程中难以听懂、难以认知。因此，在初中英语听力训练过程中，教师应该着重训练学生的语音，不但纠正学生语音方面的问题，整体优化学生的语音认知能力。在语音的教学过程中，教师应该遵循循序渐进的科学原则，切实提升学生的音标认知，在整体提升学生音标水平的基础上，引导学生把握单词的正确发音。第一，教师应该注重语音基础的教学工作，特别是单词和音标，尤以音标为主。在英语学习过程中，48个音标是学生进行英语学习的基础与关键。学生只有把握正确的音标认知，才能为良好的听力打下夯实的基础。因此，教师应该引导学生规范读准音标。第二，在读准音标的基础上，教师引导学生注重单词、词汇的朗读。英语单词是英语句子的基础，若学生无法读准单词，无法听懂单词，那么自然容易影响整个句子的认知。因此，教师应该格外引导学生把握单词的读音。第三，在规范学生单词读音的基础上，教师还要引导学生把握英语句子的认知。在这部分基础内容的训练过程中，教师应该充分依托于英语教材，教师应该充分依托于英语课文，在不断提升学生英语基础素养的基础上，逐步扩展学生的听力训练内容，全面提升学生的听力水平。
二、创设丰富多元的英语听力环境
在初中英语教学实践中，全面夯实学生的听力能力，不断加强听力训练，教师应该注重创设丰富多元的英语听力环境，有效调动和激发学生的听力兴趣，引导学生真正提升自身的听力能力和素养。在初中英语教学实践中，良好的听力环境，能够促成学生主动去学习，也利于培养学生良好的听力习惯。一方面，在听力训练过程中，教师应该遵循先易后难的原则，先从简单化的听力内容入手，逐步提升学生的听力学习信心。在夯实学生听力基础的前提下，逐步增加听力内容的难度，切实提升学生的听力素养。另一方面，全面加强听力训练，整体提升学生的听力水平，教师还应该尝试利用多元化的視听设备。比如教师创设多媒体教学情境，在英语课前5分钟来带领学生共同欣赏美妙动听的英语歌曲，或者教师选择没有纯英文的经典影片片段，引导学生边听边看，逐步培养学生的听力学习兴趣。此外，在强化学生听力训练的过程中，教师还应该着重优化学生的口语表达能力。学生作为听力学习的主体，只有他们愿意开口表达，只有他们愿意使用英语进行交流，才能促使他们主动投身到听力学习以及训练中。因此，教师可以组织学生采用英语来进行互动交流，创设英语交流的情景，鼓励学生大胆开口表达。
三、注入西方文化背景知识
在初中英语教学过程中，着重提升学生的听力水平，全面加强听力训练，教师应该在听力教学过程中，科学注入西方文化背景知识。在当前学生听力学习以及训练过程中，受汉语表达的习惯思维的影响仍然比较大。为科学培养学生的语感，引导学生明确中西文化在语言上的差异，教师应该在听力训练过程中，积极注入西方文化背景，整体提升学生的英语素养。一方面，在初中英语教学过程中，教师应该依托于课文内容来开展听力训练，同时融合一些西方文化的知识，在整体拓展学生英语视野的基础上，科学提升学生的听力认知。另一方面，教师还可以精心筛选视频材料，以体现英美文化特色的小视频等作为听力训练的内容，引导学生在认真聆听的过程中，注重把握其中的差异以及困惑。在此基础上，教师可以适当地引导和渗透，切实提升学生的英语听力素养。
四、引导学生掌握科学的听力技巧
在初中英语听力训练过程中，学生作为听力学习的主体，只有明确科学的听力技巧，只有运用科学的听力方法，才能达到事半功倍的听力效果。因此，教师应该引导学生运用科学的听力技巧。一方面，在学生听力训练过程中，教师应该设定听力目标，引导学生把握听力重点。教师还应该引导学生把握听力材料的中心思想，在听的过程中要学会记录关键词以及相关专用词汇。另一方面，在听力训练过程中，教师还应该引导学生把握题干的要求，以便带着明确的目的来进行听力训练。
五、结论
在初中英语教学过程中，教师应该注重听力教学的有效开展，运用科学全面的听力训练，逐步提升学生的听力能力，全面优化学生的听力素养。
参考文献：
[1]陈发萍.高初中英语听力教学质量的主要对策[J].读写算（教育教学研究），2015（6）.