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一直以来，阅读教学中学生对文本语言的品味与感知都处于机械化的生硬分析之中，类似于“抓住关键词语”“哪些语言最能……”等语言层出不穷，但细忖之，即不难发现这样的形式与传统教学中“灌输式”“文本肢解的分析式”的教学并无两样，是典型“换汤不换药”的伎俩。而设置多维的体验方式，引领学生以积极的思维、情感状态，深入到文苓语言之中，则可让深度学习真正发生。提出要激发疑问，设置冲突，为体验设置情感需求；转换角色，潜入文字，为体验探寻表达渠道；资料介入，统整对比，为体验创设拔节抓手，让深度学习真正发生。