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摘要：在现如今的课堂教学中，多媒体已经成为了必不可少的教学工具。多媒体式的教学不仅可以增加学生的学习兴趣，营造出轻松有趣的学习氛围，同时还可以扩大学生的知识面，帮助学生了解更多的相关知识。在目前的初中语文教学过程中，很多的老师都在运用多媒体，多媒体的应用可以给学生的学习带来好处，不断地帮助学生进行成长。本文将对此进行探讨。
关键词：多媒体;初中语文;运用探析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-043
引言
初中语文的教学其旨在帮助学生创建一个良好的学习环境和思想意识的建立。初中生对于世界的好奇程度很高，对于一些事情没有办法来对其进行区分。初中语文的教学可以帮助学生初步地了解世界，帮助学生对世界的真善美进行一个区分。多媒体在这其中发挥了很大的作用，对于教学方式以及教学模式都进行了一定程度上的改变。
一、多媒体技术改变了初中的语文课堂
像章鱼一样强大的信息技术触角已经延伸到生活的每一个角落。它改变了人们的生活方式，从城镇到乡村都经历了前所未有的变化。人们获得知识的途径更广泛、更方便。他们可以通过轻按按钮获得他们想要的信息或知识。教师和教室不再是获取知识的唯一殿堂。面对如此强烈的冲击，如果我们在语文课堂上仍然沿用传统的封闭式教学方法，只能与时代脱节。语文学科的特点是关注生活，关注学生。如果说语文课堂忽视了信息技术的存在，那就是闭眼教学，不重视学生。如何才能引起学生的共鸣，达到教育的效果？
因此，语文课堂必须敞开大门，让清新凉爽的风吹来，吹散课堂上沉闷、陈腐的气氛，与时俱进，教师不能再是一张嘴上的粉笔，而要慢慢展开当下的古今情势，轻轻抚摸着成千上万只鸟儿在耳边歌唱。视觉和听觉的冲击使学生能够身临其境。在美的熏陶中，灵魂得到净化，精神得到升华。学生获取知识的途径不仅仅是文字，还可以通过图片、音乐、动画来感受文本的意境，从而获得更丰富的情感体验[2]。
二、多媒体技术在初中语文课堂运用过程中的优点
1、能够打破传统课堂的限制，激起学生的学习兴趣
兴趣是学习的根本动力。没有兴趣，我们就不能谈论主动性，自我意识，甚至自主。由于教科书的文字和作者是在特定的时代、背景和空间，学生缺乏时间和空间的概念，生活经验有限，传统的教师教学方法难以激发学生的积极性，难以调动学生的兴趣。利用多媒体可以突破时空的限制，使语言文字直观、生动地描述环境，使学生从听觉、视觉两方面欣赏场景美，激发学习兴趣。将多媒体技术运用在初中语文地课堂教学过程中，能够加速学生对知识的理解和吸收。
例如，在学习人教版七年级上册第一单元《观沧海》时，古诗中包含了诗人强烈的情感，“东临碣石，以观沧海”古诗中的每一句话都表达了诗人对于秀丽山河的赞叹。但是很多的学生由于生活经验少，对于这样的情境并不能进行想象，这样一来，学生就会感觉学习语文是枯燥的，不想进行语文的学习。但是多媒体技术的运用就在很大程度上解决了这样的问题。它可以将古诗中所描绘的情境进行演绎，通过动画的形式，将诗人所想要表达的情感进行动态展现，这样一来，学生们就可以感受到诗人想要表达的情感，对于语文的学习也可以感受到乐趣，这在很大程度上增强了语文教学的教学质量[1]。
2、可以将语文教学的教学效率达到最大化
语文教学能力大，内容多，黑板书写费时费力，像牛拉着轭在山路上爬行，多媒体无疑是骑在汽车上，及时飞驰。在传统的中式课堂上，教师们常常面临着难以割舍的纠结。在处理点与面积问题时，他们往往忽略了一个而忽略了另一个。如果在黑板上对一些重点内容的书写过于简洁，学生就不能把握全局，如果书写过于详细，就会占用大量的课堂时间。多媒体的应用解决了这个问题。它可以通过屏幕播放一些表面的东西，配合老师的讲解给学生一个清晰的三维直观展示，从而节省更多的时间来突破教学中的重点和难点。
多媒体可以通过设置场景再现、图片、音乐、动画等形式，提供更多解决重点和难点的方法和途径，为提高学生更高更快的理解和欣赏提供更方便的渠道。它将教师从大量的机械黑板书写中解放出来，使教师有更多的自由时间参与师生之间的互动。它提供的丰富的背景信息，不仅加深了对课文的理解，而且拓展了学生的视野;它所收集的新闻图片将文字的范围越来越广，实现了学生、文字和生活的融合[3]。
结语
初中的语文教学是为了帮助学生塑造一个好的情感世界，帮助其形成正确的三观，这对于学生之后的健康思维发展来说都是十分重要的。但在进行教學的过程中，老师要对多媒体技术进行一个严格的定位。将多媒体技术的长处进行发挥，对于其缺点要进行规避。帮助学生进行一个正确价值观的树立。多媒体是辅助教学、实现教学目标的手段。它不是目标，而是工具，它可以帮助学生理解和掌握课文的重点和难点，促进学生的发展。
参考文献
[1]俞磊. 多媒体技术在初中语文教学中的运用[D].信阳师范学院，2015.
[2]薛珊珊. 多媒体技术在初中语文课堂中的应用研究[D].曲阜师范大学，2016.
[3]李沂岩. 多媒体技术在初中语文教学中的应用现状与策略研究[D].山西师范大学，2018.
关键词：多媒体;初中语文;运用探析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-043
引言
初中语文的教学其旨在帮助学生创建一个良好的学习环境和思想意识的建立。初中生对于世界的好奇程度很高，对于一些事情没有办法来对其进行区分。初中语文的教学可以帮助学生初步地了解世界，帮助学生对世界的真善美进行一个区分。多媒体在这其中发挥了很大的作用，对于教学方式以及教学模式都进行了一定程度上的改变。
一、多媒体技术改变了初中的语文课堂
像章鱼一样强大的信息技术触角已经延伸到生活的每一个角落。它改变了人们的生活方式，从城镇到乡村都经历了前所未有的变化。人们获得知识的途径更广泛、更方便。他们可以通过轻按按钮获得他们想要的信息或知识。教师和教室不再是获取知识的唯一殿堂。面对如此强烈的冲击，如果我们在语文课堂上仍然沿用传统的封闭式教学方法，只能与时代脱节。语文学科的特点是关注生活，关注学生。如果说语文课堂忽视了信息技术的存在，那就是闭眼教学，不重视学生。如何才能引起学生的共鸣，达到教育的效果？
因此，语文课堂必须敞开大门，让清新凉爽的风吹来，吹散课堂上沉闷、陈腐的气氛，与时俱进，教师不能再是一张嘴上的粉笔，而要慢慢展开当下的古今情势，轻轻抚摸着成千上万只鸟儿在耳边歌唱。视觉和听觉的冲击使学生能够身临其境。在美的熏陶中，灵魂得到净化，精神得到升华。学生获取知识的途径不仅仅是文字，还可以通过图片、音乐、动画来感受文本的意境，从而获得更丰富的情感体验[2]。
二、多媒体技术在初中语文课堂运用过程中的优点
1、能够打破传统课堂的限制，激起学生的学习兴趣
兴趣是学习的根本动力。没有兴趣，我们就不能谈论主动性，自我意识，甚至自主。由于教科书的文字和作者是在特定的时代、背景和空间，学生缺乏时间和空间的概念，生活经验有限，传统的教师教学方法难以激发学生的积极性，难以调动学生的兴趣。利用多媒体可以突破时空的限制，使语言文字直观、生动地描述环境，使学生从听觉、视觉两方面欣赏场景美，激发学习兴趣。将多媒体技术运用在初中语文地课堂教学过程中，能够加速学生对知识的理解和吸收。
例如，在学习人教版七年级上册第一单元《观沧海》时，古诗中包含了诗人强烈的情感，“东临碣石，以观沧海”古诗中的每一句话都表达了诗人对于秀丽山河的赞叹。但是很多的学生由于生活经验少，对于这样的情境并不能进行想象，这样一来，学生就会感觉学习语文是枯燥的，不想进行语文的学习。但是多媒体技术的运用就在很大程度上解决了这样的问题。它可以将古诗中所描绘的情境进行演绎，通过动画的形式，将诗人所想要表达的情感进行动态展现，这样一来，学生们就可以感受到诗人想要表达的情感，对于语文的学习也可以感受到乐趣，这在很大程度上增强了语文教学的教学质量[1]。
2、可以将语文教学的教学效率达到最大化
语文教学能力大，内容多，黑板书写费时费力，像牛拉着轭在山路上爬行，多媒体无疑是骑在汽车上，及时飞驰。在传统的中式课堂上，教师们常常面临着难以割舍的纠结。在处理点与面积问题时，他们往往忽略了一个而忽略了另一个。如果在黑板上对一些重点内容的书写过于简洁，学生就不能把握全局，如果书写过于详细，就会占用大量的课堂时间。多媒体的应用解决了这个问题。它可以通过屏幕播放一些表面的东西，配合老师的讲解给学生一个清晰的三维直观展示，从而节省更多的时间来突破教学中的重点和难点。
多媒体可以通过设置场景再现、图片、音乐、动画等形式，提供更多解决重点和难点的方法和途径，为提高学生更高更快的理解和欣赏提供更方便的渠道。它将教师从大量的机械黑板书写中解放出来，使教师有更多的自由时间参与师生之间的互动。它提供的丰富的背景信息，不仅加深了对课文的理解，而且拓展了学生的视野;它所收集的新闻图片将文字的范围越来越广，实现了学生、文字和生活的融合[3]。
结语
初中的语文教学是为了帮助学生塑造一个好的情感世界，帮助其形成正确的三观，这对于学生之后的健康思维发展来说都是十分重要的。但在进行教學的过程中，老师要对多媒体技术进行一个严格的定位。将多媒体技术的长处进行发挥，对于其缺点要进行规避。帮助学生进行一个正确价值观的树立。多媒体是辅助教学、实现教学目标的手段。它不是目标，而是工具，它可以帮助学生理解和掌握课文的重点和难点，促进学生的发展。
参考文献
[1]俞磊. 多媒体技术在初中语文教学中的运用[D].信阳师范学院，2015.
[2]薛珊珊. 多媒体技术在初中语文课堂中的应用研究[D].曲阜师范大学，2016.
[3]李沂岩. 多媒体技术在初中语文教学中的应用现状与策略研究[D].山西师范大学，2018.