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摘 要：一切为了每一位学生的发展是当前学校管理的最高宗旨和核心理念。以人为本的教学理念是指以学生的发展为核心，学生作为学习的主体，学校管理要尊重学生。本文通过简单阐述“以人为本”教学理念的意义，分析小学学校管理的现状，进一步探讨基于“以人为本”教学理念下小学学校管理的实践。
关键词：以人为本；小学学校管理；实践
每位学生都是独特的个体，他们不断地在成长和发展，在这个过程中需要得到学校与教师的关注与引导。在教育实践中，以人为本是教育管理的重要理念，小学学校管理要充分考虑学生的身心发展规律，尊重学生的权利主体地位，同时要对学生进行教育和管理。
1.以人为本的教学理念在小学学校管理实践中的意义
小学阶段是学生从幼儿园的教育模式过渡到学校教育管理模式的重要阶段，对于小学生形成正确的人生观、价值观和世界观以及学习思维方式等具有重要意义。在这个阶段过程中，学生的身心发展具有阶段性、顺序性、不平衡性、个别差异性、互补性等规律，学生需要在学校与教师的正确引导与教育下学习成长。以人为本的教育理念，是以学生的成长发展为核心，尊重学生作为学习的主体地位，认识和遵循学生的身心发展规律，关注学生的个性差异，有方向性地进行引导和教育，帮助学生全面健康发展。小学学校管理理念、模式在很大程度上影响着整个学校的教育理念和教育方法。因此，以人为本，尊重学生主体地位的小学学校管理模式将有利于发现和挖掘学生的优点，促进小学生的全面发展以及综合素质的提高。
2.小学学校管理的现状分析
当前，我国的小学学校管理中仍过于注重应试教育而忽视学生的素质教育，在管理模式上缺乏民主和创新，这些问题导致学校和教师难以发现和挖掘学生的其他优点，不利于学生的全面发展。
2.1过于注重应试教育
我国的经济发展不平衡不充分，在一定程度上影响了学校教育管理理念和管理水平。当前，仍有部分小学学校过于注重应试教育，所有教育管理活动都是围绕提高学生的应试能力和应试成绩开展，过于功利化。在这种学校管理理念下，以学生的成绩作为评价学生的唯一标准，而忽略了学生的个性差异化，忽视了学生综合素质的培养。
2.2缺乏民主和创新
时代在不断变化，学生是不断发展和成长的，学校管理也应该与时俱进，不断创新理念和模式。但我国部分小学学校管理仍遵循传统的教育模式，因循守旧，注重物质文化建设而忽略了精神文化建设。在管理理念和管理模式上，仍是少数人的集中，大多数决策由学校领导层决定，管理层权力过于集中，使得教师难以真正实践以人为本的教学理念。
3.基于“以人为本”教学理念下小学学校管理的实践探究
结合当前我国小学学校管理中存在的问题和不足，进一步探究基于“以人为本”教学理念下小学学校管理的实践途径。
3.1树立以人为本的管理理念
小学学校管理者应该转变传统的教育理念，树立以人为本的管理理念，以学生的发展作为管理决策的出发点，正确看待和处理学生、教师与学校的关系。尊重学生的发展需要，树立正确的教育管理理念。在日常的学校管理工作中，加强与学生、教师之间的互动，善于倾听他们对校园建设工作的建议。适当地换位思考，站在学生的立场上去看待问题。从不同角度去看待学生了解学生，不要以成绩的好坏为主要评判标准。尊重学生的个性差异，善于发现和挖掘学生的优点、长处，注重素质教育，鼓励学生全面发展。小学生更善于把自己的想法和看法向家长倾诉，因此，学校可以适当地加强与学生家长的互动交流，定期或不定期与家长交流学生、家长对于学校的意见。
3.2创新学校管理模式
学校管理者和教师要与时俱进，及时关注教育发展信息，加强自身思想建设和学校管理知识的学习。随着时代在不断发展，学生的身心发展特点也在不断变化。不同时代的学生有着不同的特点，学校应该关注到学生的这些大的变化，根据他们的特点，创新学校管理模式。学校管理者应该与外界优秀院校建立联系，有效地交流学习其他学校的先进教育理念以及教学方式方法，转变传统教育管理模式，提高小学学校管理专业技能。学校管理层和教师、学生、家长要加强日常沟通交流，不断完善和改进学校管理模式。结合自身学校的特点，尝试不同的管理模式，创新现有的教育管理方法，促进学生的全面发展。
3.3学校管理民主化
教师作为学校管理教育理念的实践者，也是直接接触学生群体时间最长的，能够直接倾听和了解学生意见的关键教育者。因此，学校管理层在做出管理决策的时候，应该充分听取教师的意见和建议。学校管理应该树立人人参与的管理理念，尊重教师和学生的主体地位，建立有效的管理溝通机制。在学校进行管理上的改革与建设中，要善于集思广益，倾听教师的建议。例如，学校可以在校园内设立意见箱或者公共邮件箱，让教师能够通过不同的方式和渠道及时提出自己对学校管理建设的想法。
3.4注重校园文化建设
校园是学生在里面学习和成长的重要场所，学校文化建设极其重要。小学生正处于一个好奇、懵懂、对知识充满渴望的年龄阶段，对身边所有的事物都充满了好奇之心。因此，在校园文化建设这一块，学校管理者和教师要充分考虑到小学生的特点，定期更新校园内文化墙和教室文化墙，可以适当增加小学生感兴趣的科学小知识或者充满正能量的趣味小故事等。同时，学校应该注重学生综合素质的提高和促进学生的全面发展。多举办一些不同内容类型的小比赛或者小活动，鼓励学生积极主动参与到这些活动中，善于发现学生的优点，培养学生自信心，尊重学生的个性差异，促进学生德智体美劳全面发展。
结语：
以人为本的教育理念是小学学校管理的重要指导方向，尊重学生的主体地位和个性差异发展。正视当前学校管理中存在的问题和不足，树立以人为本的管理理念，创新学校管理模式，让更多的教师参与到学校管理决策中，不断完善学校校园文化建设。
参考文献
[1]王永红.小学学校管理中以人为本理念的应用探讨[J].中国校外教育，2017，（17）.
[2]于朝阳.以人为本，做好小学管理工作[J].中国校外教育，2014，（31）.
[3]周海滨.浅议以人为本管理模式在小学管理中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2015，（2）.
关键词：以人为本；小学学校管理；实践
每位学生都是独特的个体，他们不断地在成长和发展，在这个过程中需要得到学校与教师的关注与引导。在教育实践中，以人为本是教育管理的重要理念，小学学校管理要充分考虑学生的身心发展规律，尊重学生的权利主体地位，同时要对学生进行教育和管理。
1.以人为本的教学理念在小学学校管理实践中的意义
小学阶段是学生从幼儿园的教育模式过渡到学校教育管理模式的重要阶段，对于小学生形成正确的人生观、价值观和世界观以及学习思维方式等具有重要意义。在这个阶段过程中，学生的身心发展具有阶段性、顺序性、不平衡性、个别差异性、互补性等规律，学生需要在学校与教师的正确引导与教育下学习成长。以人为本的教育理念，是以学生的成长发展为核心，尊重学生作为学习的主体地位，认识和遵循学生的身心发展规律，关注学生的个性差异，有方向性地进行引导和教育，帮助学生全面健康发展。小学学校管理理念、模式在很大程度上影响着整个学校的教育理念和教育方法。因此，以人为本，尊重学生主体地位的小学学校管理模式将有利于发现和挖掘学生的优点，促进小学生的全面发展以及综合素质的提高。
2.小学学校管理的现状分析
当前，我国的小学学校管理中仍过于注重应试教育而忽视学生的素质教育，在管理模式上缺乏民主和创新，这些问题导致学校和教师难以发现和挖掘学生的其他优点，不利于学生的全面发展。
2.1过于注重应试教育
我国的经济发展不平衡不充分，在一定程度上影响了学校教育管理理念和管理水平。当前，仍有部分小学学校过于注重应试教育，所有教育管理活动都是围绕提高学生的应试能力和应试成绩开展，过于功利化。在这种学校管理理念下，以学生的成绩作为评价学生的唯一标准，而忽略了学生的个性差异化，忽视了学生综合素质的培养。
2.2缺乏民主和创新
时代在不断变化，学生是不断发展和成长的，学校管理也应该与时俱进，不断创新理念和模式。但我国部分小学学校管理仍遵循传统的教育模式，因循守旧，注重物质文化建设而忽略了精神文化建设。在管理理念和管理模式上，仍是少数人的集中，大多数决策由学校领导层决定，管理层权力过于集中，使得教师难以真正实践以人为本的教学理念。
3.基于“以人为本”教学理念下小学学校管理的实践探究
结合当前我国小学学校管理中存在的问题和不足，进一步探究基于“以人为本”教学理念下小学学校管理的实践途径。
3.1树立以人为本的管理理念
小学学校管理者应该转变传统的教育理念，树立以人为本的管理理念，以学生的发展作为管理决策的出发点，正确看待和处理学生、教师与学校的关系。尊重学生的发展需要，树立正确的教育管理理念。在日常的学校管理工作中，加强与学生、教师之间的互动，善于倾听他们对校园建设工作的建议。适当地换位思考，站在学生的立场上去看待问题。从不同角度去看待学生了解学生，不要以成绩的好坏为主要评判标准。尊重学生的个性差异，善于发现和挖掘学生的优点、长处，注重素质教育，鼓励学生全面发展。小学生更善于把自己的想法和看法向家长倾诉，因此，学校可以适当地加强与学生家长的互动交流，定期或不定期与家长交流学生、家长对于学校的意见。
3.2创新学校管理模式
学校管理者和教师要与时俱进，及时关注教育发展信息，加强自身思想建设和学校管理知识的学习。随着时代在不断发展，学生的身心发展特点也在不断变化。不同时代的学生有着不同的特点，学校应该关注到学生的这些大的变化，根据他们的特点，创新学校管理模式。学校管理者应该与外界优秀院校建立联系，有效地交流学习其他学校的先进教育理念以及教学方式方法，转变传统教育管理模式，提高小学学校管理专业技能。学校管理层和教师、学生、家长要加强日常沟通交流，不断完善和改进学校管理模式。结合自身学校的特点，尝试不同的管理模式，创新现有的教育管理方法，促进学生的全面发展。
3.3学校管理民主化
教师作为学校管理教育理念的实践者，也是直接接触学生群体时间最长的，能够直接倾听和了解学生意见的关键教育者。因此，学校管理层在做出管理决策的时候，应该充分听取教师的意见和建议。学校管理应该树立人人参与的管理理念，尊重教师和学生的主体地位，建立有效的管理溝通机制。在学校进行管理上的改革与建设中，要善于集思广益，倾听教师的建议。例如，学校可以在校园内设立意见箱或者公共邮件箱，让教师能够通过不同的方式和渠道及时提出自己对学校管理建设的想法。
3.4注重校园文化建设
校园是学生在里面学习和成长的重要场所，学校文化建设极其重要。小学生正处于一个好奇、懵懂、对知识充满渴望的年龄阶段，对身边所有的事物都充满了好奇之心。因此，在校园文化建设这一块，学校管理者和教师要充分考虑到小学生的特点，定期更新校园内文化墙和教室文化墙，可以适当增加小学生感兴趣的科学小知识或者充满正能量的趣味小故事等。同时，学校应该注重学生综合素质的提高和促进学生的全面发展。多举办一些不同内容类型的小比赛或者小活动，鼓励学生积极主动参与到这些活动中，善于发现学生的优点，培养学生自信心，尊重学生的个性差异，促进学生德智体美劳全面发展。
结语：
以人为本的教育理念是小学学校管理的重要指导方向，尊重学生的主体地位和个性差异发展。正视当前学校管理中存在的问题和不足，树立以人为本的管理理念，创新学校管理模式，让更多的教师参与到学校管理决策中，不断完善学校校园文化建设。
参考文献
[1]王永红.小学学校管理中以人为本理念的应用探讨[J].中国校外教育，2017，（17）.
[2]于朝阳.以人为本，做好小学管理工作[J].中国校外教育，2014，（31）.
[3]周海滨.浅议以人为本管理模式在小学管理中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2015，（2）.