快乐学习是一种感情、快乐学习是一种放松、是一种家长、孩子都向往的境界，快乐学习就像一颗颗天上的星星，若学生能真正对学习数学产生兴趣，并始终沉浸在乐学、乐记、乐思的长河中，那学习将是多么快乐的事。在数学教学中，教师应设法让学生真正“动”起来，使他们成为快乐学习的主人。随着社会的进步，现代信息技术的发展，我认为可以结合信息技术这个平台让学生在快乐中学数学。在教学中经常结合信息技术这个平台给学生们带来趣味性的情境创设、知识的形成过程、练习设计、智力拓展等，都会使学生对学习数学产生兴趣，从而快乐的学习数学，以下是我在近几年的教学中引导学生进行快乐学习数学的一些看法。
　　一、结合多媒体信息技术创设趣味性的情境创设——培养学生喜欢快乐学数学的兴趣，是学生认识事物或关心活动的心理倾向、学生的学习数学的内在动力
　　一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，因而，在教学的开始就应用多媒体信息技术创设趣味性的情境创设如集数学信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。让数学课堂充满生机和活力。例如在教学中采用人机游戏的情境互动，学生在这种人机挑战、激烈竞争的氛围中渐渐养成不服输，敢于向困难挑战的好习惯，促使学生积极主动学习数学、快乐学習数学，学生思维得到了很好的锻炼，同时可以体现了教师是组织者、引导者和帮助者的地位，克服了传统教学中整齐划一的缺陷，也照顾到了不同学生之间的水平差异，每一个学生都能有成功的体验。而且，有利于培养学生竞争意识和学习毅力；再如在教学习《七巧板时》结合多媒体将七巧板的七块图形旋转、移动拼出学生熟悉的图案作为情境引入，使学生在有趣的情景中感受到“在玩中学数学，在学习数学中玩”。充分调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，从而让同学们开始快乐的学习数学。
　　二、结合多媒体信息技术展示知识的形成过程——是引导学生快乐学习数学的关键
　　《数学课程标准》指出：“数学教学不仅要教给学生数學知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。”及提出“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的课堂教学目标。要求我们在教学过程中应以知识与能力为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在过程与方法中，可见，数学的学习重要的是使学生不仅知其然，还要知其所以然。现在我们结合多媒体信息技术展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学公式的推导、规律的揭示、概念的形成等均能清晰而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动、快乐地学习数学、探索新知，有利于转变学生的陈旧的学习方式为快乐轻松的学习方式，从中体验知识的形成过程。例如，在推导《长方体的表面积公式》时，结合多媒体课件呈现推导过程，让学生体验计算过程，明白其算理，能激发学生积极主动、快乐地学习数学和探索新知的欲望。
　　三、结合多媒体信息技术进行有趣的练习设计——多媒体信息技术的另一特点
　　这特点就是其集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激，作业练习中，可以结合多媒体信息技术为学生设计不同类型的趣味练习，结合多媒体的图像、声音、文字、动画引导学生快乐的学习数学。
　　四、结合多媒体信息技术进行智力拓展——智力拓展如设计智力大比拼、竞技大舞台、智力大闯关、智慧岛等，直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意
　　小学生学习数学兴趣总是与学习资料直接相关的，运用生动的语言，适当结合多媒体信息技术进行直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时引导学生在快乐中学习数学，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生就会越学越想学，越学越爱学，学习的责任也就能真正从教师身上转移到学生身上，学生的学习才是一重真正的自主学习。