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课堂教学是实施的广度和深度，将小学数学知识所接收，就必须素质教育的主渠道并影响教学效果。课堂教学环境是否愉悦、和谐，影响着师生交流知识往往要借助情感才能更好地被学生接收，而要中单调的符号、繁复的公式、抽象的原理等以具体形象思维为小学生建立愉悦、和谐的良好课堂教学环境。
和谐数学课堂环境的创设
【摘 要】
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课堂教学是实施的广度和深度，将小学数学知识所接收，就必须素质教育的主渠道并影响教学效果。课堂教学环境是否愉悦、和谐，影响着师生交流知识往往要借助情感才能更好地被学生接
【机 构】
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武进区洛阳中心小学
【出 处】
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常州市广播电视大学学苑
【发表日期】
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2008年3期
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