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摘要：优化课堂教学，培养学生创新能力，创造精神，开发学生的创造潜能已成为广大教师义不容辞的责任和义务。美术教师首先要有紧迫的时代感和强烈责任心，着眼科学发展，刻苦钻研教材，尊重个性发展，在教学中运用多种教学方法，营造充满美感的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造潜能，从而提高学生的创新能力。
关键词：美术教育 创新意识 创新思维 创新行为 创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。著名的未来学家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力”随着素质教育的深化和人才观念的更新，怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。
一、以新课标为根本，更新观念，突出教学重点
中学美术新课程标准要求：面向全体学生，力求通过美术教学，陶冶情操，启迪智慧、培养良好的品德、意志，培养学生的审美情趣，培养学生的观察能力，思维想象能力和创新能力。如：《树》的画法，教学重点是用色彩画夏、秋两季树木，根据大纲要求：建立色谱，画出树形，涂上色彩，有顺序的画出夏、秋两季的树木，让学生自己动手想怎么画就怎么画，在此基础上再去顺利的完成教学任务，要依据中学美术“淡彩”的绘画特征，使学生充分利用手中的画笔画出自己天真活泼的那种个性来，这样才能体现素质教育的实践性。
美术教学在中学阶段要体现美术的全过程，美术课是艺术教育课，在培养学生审美能力，陶冶情操方面是其它学科代替不了的。因此，教师在教材的处理，课堂设计、思想教育等方面，都需要体现较强的艺术性，要给学生创造一个宽松和谐的艺术天地，这样才能达到学生审美教育的目的。
二、以多媒体为桥梁，激发兴趣，培养审美能力
（一）利用多媒体教学演示自然生活，培养观察力
创造来源于生活，任何脱离生活的创造都是无源之水，无本之木。我们应引导孩子到大自然中去观察，看潮涨潮落，看日出海上航船，到海边拣贝壳、捉螃蟹……可这些似乎离我们有一段距离，我们单靠讲课告诉孩子海边的故事，他们并不能直接的去感受自然生活的美。因此，在画螃蟹一课中，我找来了有关螃蟹的录像带，播放录像带的同时，根据教材要求，我加入了一些内容，如：提示学生这个片段是螃蟹的整体结构，这个是螃蟹的运动方式等。学生边看边小声议论，有的说：“哇，螃蟹长了8条腿；一对钳子。”也有的说：“瞧，螃蟹背上有花纹，像戏曲中的脸谱。”还有的说：“哟，螃蟹横着走路，真有意思。”播放到螃蟹的种类时，电视屏幕出现了各种颜色，各种形状的螃蟹，学生们瞪大了眼睛伸出手指数着1、2、3……
通过多媒体教学演示，学生不仅对螃蟹有了更细致深入的了解，增加了生活知识，而且使他们的表象更丰富了，画的时候非常顺利，变化也很多，形象更生动，这种效果是传统的教学手段达不到的。
（二）利用幻灯片展示典型美术作品，培养鉴赏力
中学美术教育的目的是培养学生观察周围世界的美，艺术的美，创造这种美的能力，那么当美的事物展现在眼前时，他们心能有看动，眼睛有所悟。
首先，让学生欣赏名家名画，选择适合他们年龄，心理特点的名画，让学生反复欣赏，如马蒂斯的人物，莫奈的风景，看他们的用色，用线构图等。
其次，让学生自己制作幻灯片，互相交流，自我欣赏评价与相互讨论。在欣赏幻灯片作品的同时，注意让学生主动思考，独立发表自己的感受和评价。
三、以美术活动为载体，尊重个性，提高创新能力
（一）在活动中，加强学生的个性发展
有学者说：“个性是创新的源泉，每个人才有自己的个性，个性是与众不同的个别性格”。正因为有别于共性的个性得到充分发展，才会有创新之举。个性最主要的一个发展方向就是创新，他是一个民族不断除旧革新的永恒的发动机。
怎样才能发展学生的个性呢？个性的健全发展需有良好的氛围。因此，在美术教学中要充分结合节庆日开展活动，使他们的个性得到充分发挥，创造性的发挥潜能。例如：“教师”节，“国庆”节我们开展了书画展活动，在“五一”劳动节期间，我们开展了“孝敬父母”大地画比赛，在“植绿”、“护绿”活动中，我们开展了书画大比拼活动等，在这些活动中，学生的个性得到充分发挥，从而培养了他们的创新能力。如：在庆“五一”“孝敬父母大地画比赛”中，学生们奇思妙想，有的同学画了帮妈妈做家务的场景，有的同学画了一张幼苗成长的贺卡，上面著着“献给伟大的母亲”的字样，在“植绿”“护绿”书画展活动中，有个同学画了一个大大的地球，上面植满了树，种了各种各样的花，许多小朋友在浇树、浇花，上面还写着：“让地球充满绿色……”新颖的创意，奇妙的想象，美好的愿望，充分表达了学生们心声，在展示特长的同时，他们的个性得到的发展，创新能力得到进一步的提高。
（二）在活动中，激发学生的创新意识
教师必须在课堂上创设一种轻松和谐的气氛，激发学生创新的兴趣。因为兴趣是一切创造性学习的基础和前提。开课时，我们应运用激趣引入的方法，把学生带入新鲜活泼，富有趣味的情景之中，激发他们学习的兴趣，如：听故事，猜谜语，现场参观等手段调动学生的视觉，听觉，使学生全身心投入学习状态之中。
（三）在活动中，培养学生的创新思维
美术的特点在于如何从形象思维过渡到抽象思维。如何过渡，行之有效的方法就是让学生在活动中，手、眼、耳、脑、口等多种器官参与认识活动，使学生获得直接感情认识，从而建立起清晰的表象，逐步从形象思维向抽象思维过渡，概括出美术作品。
（四）在活动中，鼓励学生的创新行为
以往的教学方法是教师教，学生学，教师不教，学生不学，也不去想，甚至想出来了，被老师呵斥一番：“瞎说，你按我教的做就行了！”这种陈腐的教学方法限制了学生的思维，压抑了学生的创新精神。在课堂教学活动中，要以学生为主体，鼓励学生创新。
总之在美术教学中，不能死扣教条，单一化教学，要多动脑筋，开展丰富多彩的教学活动，为培养学生的终身学习能力和创新精神开辟广阔天地。
参考文献：
[1]《中华现代教育》中国审计出版社2001年5月
[2]张桂木《美术课程标准教师读本》华中师范大学也版社2002
[3]胡文伟《美术教学如何促进学生思维能力发展》《教育理论与实践》2006、9
[4]王义堂，田保军，王硕旺《新课程理念与教学策略》中国言实出版社2003、6
关键词：美术教育 创新意识 创新思维 创新行为 创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。著名的未来学家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力”随着素质教育的深化和人才观念的更新，怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。
一、以新课标为根本，更新观念，突出教学重点
中学美术新课程标准要求：面向全体学生，力求通过美术教学，陶冶情操，启迪智慧、培养良好的品德、意志，培养学生的审美情趣，培养学生的观察能力，思维想象能力和创新能力。如：《树》的画法，教学重点是用色彩画夏、秋两季树木，根据大纲要求：建立色谱，画出树形，涂上色彩，有顺序的画出夏、秋两季的树木，让学生自己动手想怎么画就怎么画，在此基础上再去顺利的完成教学任务，要依据中学美术“淡彩”的绘画特征，使学生充分利用手中的画笔画出自己天真活泼的那种个性来，这样才能体现素质教育的实践性。
美术教学在中学阶段要体现美术的全过程，美术课是艺术教育课，在培养学生审美能力，陶冶情操方面是其它学科代替不了的。因此，教师在教材的处理，课堂设计、思想教育等方面，都需要体现较强的艺术性，要给学生创造一个宽松和谐的艺术天地，这样才能达到学生审美教育的目的。
二、以多媒体为桥梁，激发兴趣，培养审美能力
（一）利用多媒体教学演示自然生活，培养观察力
创造来源于生活，任何脱离生活的创造都是无源之水，无本之木。我们应引导孩子到大自然中去观察，看潮涨潮落，看日出海上航船，到海边拣贝壳、捉螃蟹……可这些似乎离我们有一段距离，我们单靠讲课告诉孩子海边的故事，他们并不能直接的去感受自然生活的美。因此，在画螃蟹一课中，我找来了有关螃蟹的录像带，播放录像带的同时，根据教材要求，我加入了一些内容，如：提示学生这个片段是螃蟹的整体结构，这个是螃蟹的运动方式等。学生边看边小声议论，有的说：“哇，螃蟹长了8条腿；一对钳子。”也有的说：“瞧，螃蟹背上有花纹，像戏曲中的脸谱。”还有的说：“哟，螃蟹横着走路，真有意思。”播放到螃蟹的种类时，电视屏幕出现了各种颜色，各种形状的螃蟹，学生们瞪大了眼睛伸出手指数着1、2、3……
通过多媒体教学演示，学生不仅对螃蟹有了更细致深入的了解，增加了生活知识，而且使他们的表象更丰富了，画的时候非常顺利，变化也很多，形象更生动，这种效果是传统的教学手段达不到的。
（二）利用幻灯片展示典型美术作品，培养鉴赏力
中学美术教育的目的是培养学生观察周围世界的美，艺术的美，创造这种美的能力，那么当美的事物展现在眼前时，他们心能有看动，眼睛有所悟。
首先，让学生欣赏名家名画，选择适合他们年龄，心理特点的名画，让学生反复欣赏，如马蒂斯的人物，莫奈的风景，看他们的用色，用线构图等。
其次，让学生自己制作幻灯片，互相交流，自我欣赏评价与相互讨论。在欣赏幻灯片作品的同时，注意让学生主动思考，独立发表自己的感受和评价。
三、以美术活动为载体，尊重个性，提高创新能力
（一）在活动中，加强学生的个性发展
有学者说：“个性是创新的源泉，每个人才有自己的个性，个性是与众不同的个别性格”。正因为有别于共性的个性得到充分发展，才会有创新之举。个性最主要的一个发展方向就是创新，他是一个民族不断除旧革新的永恒的发动机。
怎样才能发展学生的个性呢？个性的健全发展需有良好的氛围。因此，在美术教学中要充分结合节庆日开展活动，使他们的个性得到充分发挥，创造性的发挥潜能。例如：“教师”节，“国庆”节我们开展了书画展活动，在“五一”劳动节期间，我们开展了“孝敬父母”大地画比赛，在“植绿”、“护绿”活动中，我们开展了书画大比拼活动等，在这些活动中，学生的个性得到充分发挥，从而培养了他们的创新能力。如：在庆“五一”“孝敬父母大地画比赛”中，学生们奇思妙想，有的同学画了帮妈妈做家务的场景，有的同学画了一张幼苗成长的贺卡，上面著着“献给伟大的母亲”的字样，在“植绿”“护绿”书画展活动中，有个同学画了一个大大的地球，上面植满了树，种了各种各样的花，许多小朋友在浇树、浇花，上面还写着：“让地球充满绿色……”新颖的创意，奇妙的想象，美好的愿望，充分表达了学生们心声，在展示特长的同时，他们的个性得到的发展，创新能力得到进一步的提高。
（二）在活动中，激发学生的创新意识
教师必须在课堂上创设一种轻松和谐的气氛，激发学生创新的兴趣。因为兴趣是一切创造性学习的基础和前提。开课时，我们应运用激趣引入的方法，把学生带入新鲜活泼，富有趣味的情景之中，激发他们学习的兴趣，如：听故事，猜谜语，现场参观等手段调动学生的视觉，听觉，使学生全身心投入学习状态之中。
（三）在活动中，培养学生的创新思维
美术的特点在于如何从形象思维过渡到抽象思维。如何过渡，行之有效的方法就是让学生在活动中，手、眼、耳、脑、口等多种器官参与认识活动，使学生获得直接感情认识，从而建立起清晰的表象，逐步从形象思维向抽象思维过渡，概括出美术作品。
（四）在活动中，鼓励学生的创新行为
以往的教学方法是教师教，学生学，教师不教，学生不学，也不去想，甚至想出来了，被老师呵斥一番：“瞎说，你按我教的做就行了！”这种陈腐的教学方法限制了学生的思维，压抑了学生的创新精神。在课堂教学活动中，要以学生为主体，鼓励学生创新。
总之在美术教学中，不能死扣教条，单一化教学，要多动脑筋，开展丰富多彩的教学活动，为培养学生的终身学习能力和创新精神开辟广阔天地。
参考文献：
[1]《中华现代教育》中国审计出版社2001年5月
[2]张桂木《美术课程标准教师读本》华中师范大学也版社2002
[3]胡文伟《美术教学如何促进学生思维能力发展》《教育理论与实践》2006、9
[4]王义堂，田保军，王硕旺《新课程理念与教学策略》中国言实出版社2003、6