【摘 要】
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<正>机器人教育不是为了培养新科技的操作者,而是旨在通过内涵建设,培养出具有"开物成务"智慧的新一代公民。我国中小学机器人教育的实践历史并不长,最早可以追溯到2000年,北
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<正>机器人教育不是为了培养新科技的操作者,而是旨在通过内涵建设,培养出具有"开物成务"智慧的新一代公民。我国中小学机器人教育的实践历史并不长,最早可以追溯到2000年,北京市景山学校以科研课题的形式将机器人教育纳入到信息技术课程中。随后,越来越多的学校开始了各具特色的机器人校本课程的实践探索。近年来,随着基础教育课程改革的不断深入,我国中小学机器人教育有了较快
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