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围绕"种群的特征"这一节内容,以学生常犯的错误为主线,通过揭示这些错误的本质,对高中生物学课堂教学中实施错误资源化开展了实践探索。提出了错误资源化应用于高中生物学的教学策略:善于识错,自然生成;引导思错,深化理解;自主纠错,辨析提升;梳理记错,强化记忆。还探讨了教学中实施错误资源化的价值追求。
揭示错误本质 提升资源价值——以“种群的特征”的教学为例
【摘 要】
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围绕"种群的特征"这一节内容,以学生常犯的错误为主线,通过揭示这些错误的本质,对高中生物学课堂教学中实施错误资源化开展了实践探索。提出了错误资源化应用于高中生物学的
【机 构】
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浙江省宁波滨海国际合作学校
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2016年10期
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