【摘 要】
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“图形的运动”（对称、平移、旋转）知识模块是培养学生空间观念的重要组成部分．以中国人教版小学教材和英国NPM教材为比较对象，考察“图形的运动”这部分内容的难度．首先，考虑到学生所处年级对课程难度的影响，对已有课程难度模型做了适当改进；其次，利用改进后的模型对两版教材中这一知识模块进行定量分析与比较，发现英国NPM教材呈现出虽广而深却不难的特点，即课程难度在课程深度与课程广度两维度上更加平衡；最后，
【基金项目】
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北京市海淀区教育科学“十四五”规划课题——基于单元整合的小学分数概念学习现状调查与实践研究（HDGH20211376）；
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“图形的运动”（对称、平移、旋转）知识模块是培养学生空间观念的重要组成部分．以中国人教版小学教材和英国NPM教材为比较对象，考察“图形的运动”这部分内容的难度．首先，考虑到学生所处年级对课程难度的影响，对已有课程难度模型做了适当改进；其次，利用改进后的模型对两版教材中这一知识模块进行定量分析与比较，发现英国NPM教材呈现出虽广而深却不难的特点，即课程难度在课程深度与课程广度两维度上更加平衡；最后，在此定量分析结果基础之上，发现英国NPM教材具有渗透性广、辐射性广、递进性强与连贯性强4个特点．
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