论文部分内容阅读
在这项实践研究中，我们通过资料的收集，调查了农村中学寄宿生的心理健康现状。对比寄宿生与同龄人心理健康状况的不同，然后根据有关的一些心理学理论和成果，提出了一些提升心理健康方面的策略，以期望对不符合正常水平的寄宿生心理健康状况的改善提供参考，从而提高他们的心理健康水平，帮助他们更好地适应寄宿学校的学习和生活，健康成长。
一、农村寄宿制学生心理健康现状
（一）低龄寄宿导致孩子心灵的情感贫乏
正如有些人预料的那样，儿童独立，又是全日制寄宿学校，增加了他们的独立性。但这种独立往往以牺牲儿童的身心健康为代价。对于孩子的成长过程，父母的关怀和情感的交流和安慰是他们最需要的，父母和长辈的依赖是不可或缺的，这些可以伴随着孩子的健康成长。但如果过早地切断了孩子和父母的交流，过早地切断了孩子和父母的感情，情绪空间中的孩子变得空白，容易导致孩子从小就没有责任感，没有价值感，没有同情心，情感贫乏。
（二）家长监管不力导致孩子行为习惯方面出现偏差
寄宿学校要让孩子远离家长的监督，自我约束和不良的控制，比较和模仿的心理，容易出现挥霍金钱，脏话，卫生差，盗窃等行为。随着儿童和青少年时代的增长，同龄群体的作用日益重要，他们的年龄群体对他们的价值观和行为产生了影响。没有家长的指导和管理，容易出现不良习惯和社会化的偏差。
（三）在学校环境适应中缺乏积极引导，引起负面心理反应
无论小学阶段，还是初入初中的学习，都是时间和方式的重大变化。人际交往的范围和模式也发生变化。如果不能短期适应，就会对环境适应产生障碍。比如有些学生不习惯新老师的教学方法和寄宿制学校的规章制度，不习惯学校的饮食；有的学生认为其他学生比自己强，失去自信能力等。不能面对新的竞争和变化，产生失落感等一系列负面的情绪反应。
（四）师资力量不足，对学生的教育管理不到位
在现行的“应试教育”教育体系下，学生考试成绩不仅吸引了学生的关注，而且引起了教师，家长，亲友，社会的广泛关注。但是农村学校的教师配比和教师素质存在不同的差异，在面对一些学生心理压力和考试焦虑过重时，未能及时引导和关注，可能影响了学生的正常成长。这对寄宿学生更为有害，因为寄宿学生大部分时间都是在学校学习和考试，缺乏家庭救助，老师又未能发挥积极的教育管理，所以学生的健康成长受到一定的影响。
二、提升策略
从分析的角度来看，寄宿制中学生的产生消极现状，既有外在的客观因素，也有主观因素。因此寄宿学生心理问题并不可怕，提高认识，加强教育，促进学生的心理健康是非常必要的。
（一）建立更为完善的助学等政策体系
落实国家对贫困学生的助学政策，将补助切实落实到学生身上；同时鼓励家长与学校建立友好的联结，支持学校的工作，了解自己孩子的情况，缓解学生不在父母身边的孤独感。（如：可视电话、微信群等通讯工具）。从而促进学生心理健康的发展，改善教育水平。
（二）加大寄宿学校公费补贴，提高宿舍各种设施的配备
2011年教育部联合卫生部颁布《农村寄宿制学校生活卫生设施建设与管理规范》对床铺尺寸、护栏高度等都做了明确的规定。由于初中生生理上处在发展的高速期，体内各种激素水平上升，呈现出躁动的状态，所以宿舍设施的安全配备是必不可少的。同时，由于宿舍的环境，如：采光、温度、人数等等会对人的性格、心理状况以及情绪状态产生不同的影响，因此从中学生的身心健康发展的角度考虑，加大寄宿制学校公费补贴，提高宿舍的各种设施的配备是非常有必要的。
（三）了解学生、尊重学生，是开展心理健康教育的前提
由于各种主观原因，农村学生很难自由地向教师表达自己的想法。这就要求每个学科的老师，特别是班主任老师要经常深入课堂，利用适当的机会和场所让学生自由表达自己的想法和感受，从中了解学生的心理现状。首先，与学生交谈是开展学生心理教育的有效途径，同时也可通过书面形式，让一些内向的学生或者具有“无法形容的秘密”的学生可以和老师交换意见。教师要根据不同的性格和具体情况，做好保密工作，为学生提供个性化帮助。
（四）多渠道、全方位开展心理健康教育，为孩子的健康成长保驾护航
1.营造濃厚的校园氛围。校园环境是校本教育的隐性课程，对学生的心理发展起着举足轻重的作用。因此，每一棵树，草坪，每一座建筑物，每一堵墙，每一个角落的校园都应该给人一种美的感觉，使学生得到教育和精神净化。
2.建设一支具有现代教育理念的心育师资队伍。心理健康直接关系到学生素质的全面提高。开展小学生心理健康教育，培养全面发展的新一代人才，是时代对每一位教育工作者提出的新要求。建设具有现代教育理念的心理教育队伍是推动学校心理教育的基础。通过专家培训与自我培训相结合，全日制兼职讲座与其他渠道自主学习相结合，多种途径不断提高教师的心理教育和心理教育意识，初步形成以老师为主，宿舍生活指导教师为辅的师资队伍。
3.营造宽松的班级环境，形成良好的心理氛围。要注意在学生心理环境的背景下提高学生的心理健康水平。创造一个班级心理环境，班主任是关键人物。首先，在教学实践和日常生活中，班主任要不断提高各方面的能力，保持专业能力的同时也要拥有积极、平和、愉快的心态，展现自己的人格魅力；其次，班主任要真正关心每一个学生，真诚的和他们相处。最后，要开展丰富多彩，有趣的活动，让学生有互相沟通、表达自我的机会。
三、结束语
寄宿制中学生的心理健康不仅是一个学术问题，而且也是一个重要的现实问题。教育公平是最大的公平，人的和谐是实现社会和谐。中学生作为一个特殊群体，他们的心理健康教育，需要家长，学校和社区的共同努力。只有及时掌握和关注寄宿中学生的心理、提供积极正确的引导，才能走上健康成长的道路。
项目名称：2016年国家级大学生创新创业训练计划项目，项目编号：201614390003。
参考文献：
[1]陈泊蓉，李贵安，赵微.2011.陕西省农村寄宿制小学生心理健康的现状分析及对策研究.陕西教育，（9）：12-13
一、农村寄宿制学生心理健康现状
（一）低龄寄宿导致孩子心灵的情感贫乏
正如有些人预料的那样，儿童独立，又是全日制寄宿学校，增加了他们的独立性。但这种独立往往以牺牲儿童的身心健康为代价。对于孩子的成长过程，父母的关怀和情感的交流和安慰是他们最需要的，父母和长辈的依赖是不可或缺的，这些可以伴随着孩子的健康成长。但如果过早地切断了孩子和父母的交流，过早地切断了孩子和父母的感情，情绪空间中的孩子变得空白，容易导致孩子从小就没有责任感，没有价值感，没有同情心，情感贫乏。
（二）家长监管不力导致孩子行为习惯方面出现偏差
寄宿学校要让孩子远离家长的监督，自我约束和不良的控制，比较和模仿的心理，容易出现挥霍金钱，脏话，卫生差，盗窃等行为。随着儿童和青少年时代的增长，同龄群体的作用日益重要，他们的年龄群体对他们的价值观和行为产生了影响。没有家长的指导和管理，容易出现不良习惯和社会化的偏差。
（三）在学校环境适应中缺乏积极引导，引起负面心理反应
无论小学阶段，还是初入初中的学习，都是时间和方式的重大变化。人际交往的范围和模式也发生变化。如果不能短期适应，就会对环境适应产生障碍。比如有些学生不习惯新老师的教学方法和寄宿制学校的规章制度，不习惯学校的饮食；有的学生认为其他学生比自己强，失去自信能力等。不能面对新的竞争和变化，产生失落感等一系列负面的情绪反应。
（四）师资力量不足，对学生的教育管理不到位
在现行的“应试教育”教育体系下，学生考试成绩不仅吸引了学生的关注，而且引起了教师，家长，亲友，社会的广泛关注。但是农村学校的教师配比和教师素质存在不同的差异，在面对一些学生心理压力和考试焦虑过重时，未能及时引导和关注，可能影响了学生的正常成长。这对寄宿学生更为有害，因为寄宿学生大部分时间都是在学校学习和考试，缺乏家庭救助，老师又未能发挥积极的教育管理，所以学生的健康成长受到一定的影响。
二、提升策略
从分析的角度来看，寄宿制中学生的产生消极现状，既有外在的客观因素，也有主观因素。因此寄宿学生心理问题并不可怕，提高认识，加强教育，促进学生的心理健康是非常必要的。
（一）建立更为完善的助学等政策体系
落实国家对贫困学生的助学政策，将补助切实落实到学生身上；同时鼓励家长与学校建立友好的联结，支持学校的工作，了解自己孩子的情况，缓解学生不在父母身边的孤独感。（如：可视电话、微信群等通讯工具）。从而促进学生心理健康的发展，改善教育水平。
（二）加大寄宿学校公费补贴，提高宿舍各种设施的配备
2011年教育部联合卫生部颁布《农村寄宿制学校生活卫生设施建设与管理规范》对床铺尺寸、护栏高度等都做了明确的规定。由于初中生生理上处在发展的高速期，体内各种激素水平上升，呈现出躁动的状态，所以宿舍设施的安全配备是必不可少的。同时，由于宿舍的环境，如：采光、温度、人数等等会对人的性格、心理状况以及情绪状态产生不同的影响，因此从中学生的身心健康发展的角度考虑，加大寄宿制学校公费补贴，提高宿舍的各种设施的配备是非常有必要的。
（三）了解学生、尊重学生，是开展心理健康教育的前提
由于各种主观原因，农村学生很难自由地向教师表达自己的想法。这就要求每个学科的老师，特别是班主任老师要经常深入课堂，利用适当的机会和场所让学生自由表达自己的想法和感受，从中了解学生的心理现状。首先，与学生交谈是开展学生心理教育的有效途径，同时也可通过书面形式，让一些内向的学生或者具有“无法形容的秘密”的学生可以和老师交换意见。教师要根据不同的性格和具体情况，做好保密工作，为学生提供个性化帮助。
（四）多渠道、全方位开展心理健康教育，为孩子的健康成长保驾护航
1.营造濃厚的校园氛围。校园环境是校本教育的隐性课程，对学生的心理发展起着举足轻重的作用。因此，每一棵树，草坪，每一座建筑物，每一堵墙，每一个角落的校园都应该给人一种美的感觉，使学生得到教育和精神净化。
2.建设一支具有现代教育理念的心育师资队伍。心理健康直接关系到学生素质的全面提高。开展小学生心理健康教育，培养全面发展的新一代人才，是时代对每一位教育工作者提出的新要求。建设具有现代教育理念的心理教育队伍是推动学校心理教育的基础。通过专家培训与自我培训相结合，全日制兼职讲座与其他渠道自主学习相结合，多种途径不断提高教师的心理教育和心理教育意识，初步形成以老师为主，宿舍生活指导教师为辅的师资队伍。
3.营造宽松的班级环境，形成良好的心理氛围。要注意在学生心理环境的背景下提高学生的心理健康水平。创造一个班级心理环境，班主任是关键人物。首先，在教学实践和日常生活中，班主任要不断提高各方面的能力，保持专业能力的同时也要拥有积极、平和、愉快的心态，展现自己的人格魅力；其次，班主任要真正关心每一个学生，真诚的和他们相处。最后，要开展丰富多彩，有趣的活动，让学生有互相沟通、表达自我的机会。
三、结束语
寄宿制中学生的心理健康不仅是一个学术问题，而且也是一个重要的现实问题。教育公平是最大的公平，人的和谐是实现社会和谐。中学生作为一个特殊群体，他们的心理健康教育，需要家长，学校和社区的共同努力。只有及时掌握和关注寄宿中学生的心理、提供积极正确的引导，才能走上健康成长的道路。
项目名称：2016年国家级大学生创新创业训练计划项目，项目编号：201614390003。
参考文献：
[1]陈泊蓉，李贵安，赵微.2011.陕西省农村寄宿制小学生心理健康的现状分析及对策研究.陕西教育，（9）：12-13