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【摘 要】 根据我校电气与PLC控制技术课程开设情况，进行了课程教学方法进行了探索和实践，使学生学习兴趣和主观能动性得到进一步提高，强化了学生动手实践能力，这样有助于学生灵活应用课本知识以及促进实际应用能力的提高。
【关键词】 电气与PLC控制技术；项目教学；实践
【中图分类号】G64.21 【文献标识码】F 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01
目前大部分职业院校机电类专业开设《电气与PLC控制技术》这门课程，但课程实施的效果并不能满足社会对电气与PLC控制技术人才的要求，原因在与学生只懂理论、指令，不会独立完成工业现场的简单的控制要求，更不用提程序的优化和大型工程项目的设计。因此开展电气与PLC控制技术课程的教学改革，迫在眉睫。
一、开展模块化的项目式教学
我们知道，目前多数用于教学的电气与PLC控制技术教材，编者都是按照结构严谨性进行编书，教师实施教学时，则要考虑有利于学习者的认知过程而开展教学。传统教学方法是将全部基本指令学习完毕，再学习基本应用，基本学习完毕再进行基本操作的学习。这样，在一段期间内学习完所有指令，学生学习后的印象不深刻，容易混淆，到基本应用的学习时，又得重新对所涉及的指令进行学习，效率不高。所有理论学习完后，才进行基本操作，不能互得益障，教学效果很不好。
我们以工程项目为教学主线，通过设计不同的工程项目，巧妙地将知识点和技能训练融于各个项目之中，各个项目按照知识点与技能要求循序渐进编排。我们要合理地改革教材，设计好每一个实例课题。及时编制了适合本校学生的“理实一体化项目”教材，采用“项目式理论实践一体化教学法”完成电气与PLC控制技术课程的教学，课堂上“理论”与“实践”融为一体，两者互相渗透、无缝连接，发现学生的理论知识体系、动手实践能力、创新能力等得到了很大提高，真正符合职业教育的特色。
二、运用多媒体和信息化手段开展教学
所谓难点就是学生在学习过程中遇到的困难，这困难多数来自学生对客观现象缺乏实際感受，由于感性知识太少，很难从感性认识到抽象概念的飞跃。电气与PLC控制技术特点之一是逻辑性、抽象性强。教师在教学中应尽量使用多媒体设备教学，可以使学生更直观看到学习内容，更容易激发学习兴趣。另外，我们还可以利用校园网络资源自主学习。这种方法突破了时空的限制，通过校园网络教学将学习延伸到课堂之外。我们将电气与PLC控制技术的理论教学课件、实训教学课件、编程软件和仿真软件上传到精品课程校园网站，充分利用多媒体教室和校园网络优势。很多时候，学生在课堂实践中并不能通过一两次的模仿操作就可以理解操作要领，还有少数学生不能及时独立的完成一次操作任务和程序设计。因此，课后反复练习是提高理解和掌握技能的重要手段。运用网络资源，给学生自主学习提供了有效的条件保障。
三、教学引导与互动
在实施教学过程中，我们一般不应直接给出实例中的电气与PLC控制技术程序，而是提示程序的大框架，引导学生自己完成该程序的编写、上机验证，最后才给出参考程序供学生作对比、修正。整个教学过程充分发挥了学生学习的主体作用，教师在这个过程中起到了引导作用。另外，我们还在教学过程中实行单元过关制度来增强学生学习的适度紧迫感。每个课题教学的最后环节是课题小测验，测试内容与课题大至雷同。一单元结束时进行一次单元综合测验。实施单元过关制度后，学生的学习劲头更足了。通过测试来检查学生对课题的掌握情况，以及时地查漏补缺，也是教学工作必不可少的环节。
四、通过建立多元化的成绩评价体系，进行全方位教学测评
学生成绩评价按教学计划的要求，对学生的最低能力目标是：熟悉基本的程序的设计、电气与PLC控制技术接线、上机编程、操作的能力。为了保证教学目标的实现，根据学生实际情况对学生进行了以下几方面的评价：
（1）阶段目标的完成情况：在开学初，教师制定学生小组学业评价表，并交小组长，方便在每个阶段目标完成后进行记录和评价，同时负责本组同学课外作业完成情况的记录。
（2）一个学期共组织四次小测验：测验的内容包括应知和应会两部分，以检测学生每一段的学习情况，培养学生独立设计电路、应用知识解决实践问题的能力。
（3）期中期末考试（实操与理论知识相结合各占50%）：综合检验学生对知识的了解，以加强学生综合运用知识的能力。
（4）课题设计：在教师辅导下让学生根据所学的电气与PLC控制技术知识搞一个专业项目开发和课题设计，利用课外时间完成，学期末上交。
（5）其它。如考勤：因学校的实验楼与教学楼有一定的距离，学生常有迟到现象，所以将考勤作为对学生评价的一部分；安全规范操作：培养学生良好的操作习惯，如工具的规范使用，工作场地清洁的维护，安全用电常识等；课堂表现：对突出的违纪行为进行记录，如学生上课睡觉、越位、打游戏、聊天等。
五、教学效果
我在担任09级电气专业的电气与PLC控制技术课程的教学过程中，以培养学生分析问题、解决问题的能力为重点，加大实验与实训的教学比重。同时我们结合学校实验室建设，并对课程原有的实验设备进行更新和改造，自行设计和制造了与西门子电气与PLC控制技术配套的控制实训板，取代了一些内容陈旧的理论性过强的实验，使实训和学生动手设计相结合，以及人为设置机床电气控制线路故障让学生提高判断能力。在整个电气与PLC控制技术课程授课学时数不足的情况下，又增加了综合实践教学二周的实训，所有这些都提高学生的实践动手能力，启迪了创新思维，解决工程实际问题的能力。“普通教育看高考，职业教育看竞赛”，通过努力我校在连续三年来的淮安市技能大赛的维修电工工种的比赛中一直是名列前茅，并且连续三年代表淮安市参加省级比赛。
总之，在电气与PLC控制技术课程中运用灵活多样的教学方法和手段，让学生在做中学、在学中做，在实践的过程中掌握知识，学会技能，让枯燥的知识变成有趣的体验。通过教学方法改革能激发学生的自主学习能力，使学生能够灵活运用所学理论知识，培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高学生理论联系实际的能力，使学生在愉快中学习，增强学习兴趣，提高学习效率。
参考文献
[1]吕书勇，赵小芳.在PLC技术与应用教学改革中培养大学生创新意识与实践能力研究.济源职业技术学院学报，2011（03）
[2]张忠.《PLC控制技术》课程教学改革与实践.价值工程，2013（02）
[3]张鸿恺.电气控制与PLC应用课程教学改革初探.中国教育技术装备，2010（03）
【关键词】 电气与PLC控制技术；项目教学；实践
【中图分类号】G64.21 【文献标识码】F 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01
目前大部分职业院校机电类专业开设《电气与PLC控制技术》这门课程，但课程实施的效果并不能满足社会对电气与PLC控制技术人才的要求，原因在与学生只懂理论、指令，不会独立完成工业现场的简单的控制要求，更不用提程序的优化和大型工程项目的设计。因此开展电气与PLC控制技术课程的教学改革，迫在眉睫。
一、开展模块化的项目式教学
我们知道，目前多数用于教学的电气与PLC控制技术教材，编者都是按照结构严谨性进行编书，教师实施教学时，则要考虑有利于学习者的认知过程而开展教学。传统教学方法是将全部基本指令学习完毕，再学习基本应用，基本学习完毕再进行基本操作的学习。这样，在一段期间内学习完所有指令，学生学习后的印象不深刻，容易混淆，到基本应用的学习时，又得重新对所涉及的指令进行学习，效率不高。所有理论学习完后，才进行基本操作，不能互得益障，教学效果很不好。
我们以工程项目为教学主线，通过设计不同的工程项目，巧妙地将知识点和技能训练融于各个项目之中，各个项目按照知识点与技能要求循序渐进编排。我们要合理地改革教材，设计好每一个实例课题。及时编制了适合本校学生的“理实一体化项目”教材，采用“项目式理论实践一体化教学法”完成电气与PLC控制技术课程的教学，课堂上“理论”与“实践”融为一体，两者互相渗透、无缝连接，发现学生的理论知识体系、动手实践能力、创新能力等得到了很大提高，真正符合职业教育的特色。
二、运用多媒体和信息化手段开展教学
所谓难点就是学生在学习过程中遇到的困难，这困难多数来自学生对客观现象缺乏实際感受，由于感性知识太少，很难从感性认识到抽象概念的飞跃。电气与PLC控制技术特点之一是逻辑性、抽象性强。教师在教学中应尽量使用多媒体设备教学，可以使学生更直观看到学习内容，更容易激发学习兴趣。另外，我们还可以利用校园网络资源自主学习。这种方法突破了时空的限制，通过校园网络教学将学习延伸到课堂之外。我们将电气与PLC控制技术的理论教学课件、实训教学课件、编程软件和仿真软件上传到精品课程校园网站，充分利用多媒体教室和校园网络优势。很多时候，学生在课堂实践中并不能通过一两次的模仿操作就可以理解操作要领，还有少数学生不能及时独立的完成一次操作任务和程序设计。因此，课后反复练习是提高理解和掌握技能的重要手段。运用网络资源，给学生自主学习提供了有效的条件保障。
三、教学引导与互动
在实施教学过程中，我们一般不应直接给出实例中的电气与PLC控制技术程序，而是提示程序的大框架，引导学生自己完成该程序的编写、上机验证，最后才给出参考程序供学生作对比、修正。整个教学过程充分发挥了学生学习的主体作用，教师在这个过程中起到了引导作用。另外，我们还在教学过程中实行单元过关制度来增强学生学习的适度紧迫感。每个课题教学的最后环节是课题小测验，测试内容与课题大至雷同。一单元结束时进行一次单元综合测验。实施单元过关制度后，学生的学习劲头更足了。通过测试来检查学生对课题的掌握情况，以及时地查漏补缺，也是教学工作必不可少的环节。
四、通过建立多元化的成绩评价体系，进行全方位教学测评
学生成绩评价按教学计划的要求，对学生的最低能力目标是：熟悉基本的程序的设计、电气与PLC控制技术接线、上机编程、操作的能力。为了保证教学目标的实现，根据学生实际情况对学生进行了以下几方面的评价：
（1）阶段目标的完成情况：在开学初，教师制定学生小组学业评价表，并交小组长，方便在每个阶段目标完成后进行记录和评价，同时负责本组同学课外作业完成情况的记录。
（2）一个学期共组织四次小测验：测验的内容包括应知和应会两部分，以检测学生每一段的学习情况，培养学生独立设计电路、应用知识解决实践问题的能力。
（3）期中期末考试（实操与理论知识相结合各占50%）：综合检验学生对知识的了解，以加强学生综合运用知识的能力。
（4）课题设计：在教师辅导下让学生根据所学的电气与PLC控制技术知识搞一个专业项目开发和课题设计，利用课外时间完成，学期末上交。
（5）其它。如考勤：因学校的实验楼与教学楼有一定的距离，学生常有迟到现象，所以将考勤作为对学生评价的一部分；安全规范操作：培养学生良好的操作习惯，如工具的规范使用，工作场地清洁的维护，安全用电常识等；课堂表现：对突出的违纪行为进行记录，如学生上课睡觉、越位、打游戏、聊天等。
五、教学效果
我在担任09级电气专业的电气与PLC控制技术课程的教学过程中，以培养学生分析问题、解决问题的能力为重点，加大实验与实训的教学比重。同时我们结合学校实验室建设，并对课程原有的实验设备进行更新和改造，自行设计和制造了与西门子电气与PLC控制技术配套的控制实训板，取代了一些内容陈旧的理论性过强的实验，使实训和学生动手设计相结合，以及人为设置机床电气控制线路故障让学生提高判断能力。在整个电气与PLC控制技术课程授课学时数不足的情况下，又增加了综合实践教学二周的实训，所有这些都提高学生的实践动手能力，启迪了创新思维，解决工程实际问题的能力。“普通教育看高考，职业教育看竞赛”，通过努力我校在连续三年来的淮安市技能大赛的维修电工工种的比赛中一直是名列前茅，并且连续三年代表淮安市参加省级比赛。
总之，在电气与PLC控制技术课程中运用灵活多样的教学方法和手段，让学生在做中学、在学中做，在实践的过程中掌握知识，学会技能，让枯燥的知识变成有趣的体验。通过教学方法改革能激发学生的自主学习能力，使学生能够灵活运用所学理论知识，培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高学生理论联系实际的能力，使学生在愉快中学习，增强学习兴趣，提高学习效率。
参考文献
[1]吕书勇，赵小芳.在PLC技术与应用教学改革中培养大学生创新意识与实践能力研究.济源职业技术学院学报，2011（03）
[2]张忠.《PLC控制技术》课程教学改革与实践.价值工程，2013（02）
[3]张鸿恺.电气控制与PLC应用课程教学改革初探.中国教育技术装备，2010（03）