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笔者根据对在职学科教师和师范生分别进行英特尔“未来教育”培训的切实感受，比较分析了两种培训对象在参加培训的动机、知识结构以及他们在培训中对自己的定位等方面的差异，认为将英特尔“未来教育”培训引入师范院校，须作必要的调整，以期符合青年学生的兴趣爱好、知识结构、时间安排等特点，使之真正成为推进师范教育改革和提高师范生教学能力的有效措施，并对如何调整提出了一些建议。