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摘 要：现如今，我国对于教育越来越重视，而高中美术也是一门比较重要的艺术类学科，学习美术可以有效提高学生的审美能力以及鉴赏能力。由于新课程改革的推进，最新的标准中也表明，一定要将高中的教育从以往的应试教育转变成素质教育。对于高中美术的教学而言，由于长期受到应试教育的影响，就会导致早期的教学方式受到了排挤。伴随着当今时代信息技术的發展，在美术这门学科中，对于微课的应用也极为普遍。在实际进行美术课堂教学的过程中，应用微课可以丰富教学的素材，从而营造一种轻松的课堂氛围。教师也一定要在课堂上激发学生的想象力以及创新能力。微课这种新型教学模式会以特别形象和丰富的画面、动听的声音、以及生动的影像来有效激发高中生学习美术的欲望。教师如果运用这些来调动学生的感官，就可以在一定程度上调动学生的学习热情，进一步实现学生学习能力的提高。基于此，本文主要对新课程改革背景下，高中美术微课的应用途径进行了重点的阐述。
关键词：应用途径;新课程改革;高中美术;微课
微课就是一种微型的课程，主要就是依据其中一个主题来形成的一个小规模课程。近些年，由于新课程的改革、互联网技术的普遍应用、以及多媒体技术的发展，微课这种教学模式也更加适应了教学的现状。微课教学最早是由斯坦福大学提出来的，之后便伴随着中西方文化的交流而引入了中国，并逐渐应用到了对教师以及师范学生的教学培训中。经过几十年的探索与研究，现如今，我国也已经形成了具有了一定特色的微课教学模式，并将先进的技术进行了有效地结合，从而促进了微课教学模式应用效果的有效提升。在当前时代的背景下，新型的教育模式也冲击着早期的教学模式，而我们只有利用微课来引领教学的思想，优化当前的教学模式，才可以丰富课堂教学的资源。
一、高中美术教学存在的问题
（一）过于重视应试教育
现如今，由于受到中国应试教育的影响，有很多高中教师都会更注重于培养学生的文化教育，从而忽视了学生的素质教育。由此我们可以看出，在高中的学校中，美术这门学科并没有受到重视。而且，应试教育不仅仅可以影响着学校的教学理念，还会在一定程度上影响学生以及家长的学习观念。目前，有很多学生以及家长都会认为美术这门学科不是主要的科目，也并不需要浪费时间来对美术进行学习。经研究表明，有一多半的高中学生都会认为，美术这门学科是可有可无的，只要有老师在前面讲解就可以了，学生也很少会动手练习。通常情况下，在美术这一课程中，学生普遍会当做是一节自习课，从而做其他学科的作业。在当今应试教育的影响下，学生的压力会越来越大，在文化课上学生就已经感受到了压力，也就不希望美术老师能有更高的要求。与此同时，影响美术教学的发展的主要原因就是美术的教学方式。在新课程改革的背景下，依旧还会有很多美术老师采用传统的教学方法，进行填鸭式教学，从而导致高中美术的课堂特别单调乏味，影响学生的学习效果[1]。
（二）过于重视学校的升学率
依据当前美术教学的现状来看，我们可以直观地发现两个问题。一种就是学生由于受到应试教育的影响，认为只有学习好文化课就可以取得优异的成绩，从而对美术这门学科并没有那么重视。而另一种就是有一些学生认为美术这门课程是为了那些美术专业的学生而设计的，他们只有学习好美术，才会取得好的成绩。我们也就会认为这些美术专业的学生会特别重视美术这门课程，可事实并非如此，其中有很多的学生都是由于经常参加美术的培训班，从而将美术这门课程当做一种考上大学的工具，导致并没有对美术的素养进行培养。除此之外，还会有很多教师认为，如果文化课的成绩不好就可以去学习美术，并这样建议学生，从而导致学生会被动地选择美术专业，最终影响学生的长远发展。依据这些我们可以看出，有很多教师都过于重视学校的升学率，而并没有倾听学生的真实想法，最终导致学习的效果不好。
（三）学生人均受教的时间不足
在早期的美术教学中，有很多教师都会采用手把手的教学模式。而在实际进行高中美术课堂教学的过程中，会出现一名教师指导几十名学生的现象，而如果这样算下来，学生人均受教的时间也并不会超过一分钟。与此同时，在早期的美术教学中，教师会采用书写板书的方法来进行教学。而如果运用微课，教师就可以解放自己的双手，利用微课来为学生呈现直观的画面，从而提高教学的效率。
二、新课程改革背景下高中美术微课的应用途径
（一）增加师生的交流，营造愉悦的教学氛围
微课教学主要就是以视频的教学为主，利用特别短的时间来将本节课中的重难点直观的呈现出来，并让学生在最短的时间内了解到本节课所要学习到的内容，明确教学的目标。与此同时，教师在传授学生重难点知识的时候，一定要有效调整视频的时长，只有这样才可以吸引到学生的注意力，从而有效提高课堂教学的效率。
例如：在学习《中国传统建筑与园林艺术》时，教师就可以利用微课的视频，来为学生展示不同建筑在不同视角下的特征，并向学生讲述我国不同建筑的设计理念。之后，教师可以将学生划分为小组，自由表述一下我国不同建筑所展现的思想。最后，教师可以让学生依据自己的想法来自由绘画建筑平面图，从而激发学生的想象能力。这样做既可以提高学生的实践能力，还可以营造愉悦的教学氛围。随后，教师可以将学生设计出的平面图进行逐一的点评以及展示，从而保证让学生能够真正明确课堂中的教学内容，紧紧抓住教学内容中的重难点。
（二）以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性
在实际进行高中美术课堂教学的过程中，教师一定要充分考虑到学生的实际情况，制定更加合理的教学目标，从而有效提高学生学习美术的积极性，也可以充分发挥出学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人。
例如：在学习《中国美术鉴赏》时，教师就可以利用微课向学生展示中国古代的著名画作，并让学生在对微课视频中的讲解以及图片的展示下，来欣赏中国的名画，从而在一定程度上减少学生对学习古代文化知识的厌倦心理。教师可以将每一时期的画作都进行展示，并让学生体会到不同时代背景下，画作中体现的特点以及美感，深入了解画家的想法，并体会出其中蕴含的思想感情。只有这样，学生才会对中国的古画进行欣赏，从而提高艺术鉴赏的能力。 与此同时，教师在对教学的内容进行选择时，一定要选择一些学生会感兴趣的内容，只有这样才能让学生能够自主的去学习高中美术，让学生成为课堂的主人，充分发挥出学生的主观能动性。教师只有明确教学的目标，依据多样化的教学内容来激发学生对于美术的学习兴趣，使学生能够积极地参与到课堂教学的活动中来，并积极主动地回答教师提出的问题。教师也一定要引导学生提出心中的疑惑，并对学生的疑惑进行解答，只有这样才可以提高学生在美术课堂上的自信心，促进学生的全面健康发展。
（三）教师提高制作微课的能力
微课教学是当今的一种新型教学模式，与以往的教学模式相比较可以体现出一定的优势。现如今，在高中的美术课堂教学中，有很多教室都已经适应了早期的教学模式，从而难以接受当前的微课教学模式。因此，早期的教学模式并不利于当前教育事业的发展。而要想更有效地利用微课来进行高中美术的教学，教师就一定要提高制作微课的能力。
首先，教师一定要转变传统的教育思想，多关注于微课的教学，只有将微课与理论教学进行有效地融合，才可以有效提高学生的学习效果。其次，就是最重要的一点，提高制作微课的能力。制作微课的方法是有很多种的，对教师的要求也就更高，这也就要求教师不仅仅要有美术的专业能力，还要拥有扎实的计算机技术以及多媒体技术功底。可是，目前会有一部分的教师年龄比较大，也就不能很好的掌握计算机技术以及多媒体技术，从而导致制作出来的微课并没有达到理想的效果。所以，学校一定要定期地对教师进行微课的制作培训，从而有效地增强了教师们自己制作微课的能力。与此同时，学校也可以为教师来建立一个有利于教师教学的帮带体系，老教师通过帮助年轻的教师来加强对美术的指导和教学，年轻的教师通过帮助老教师来加强和提高对微课的制作能力，从而形成了一个良好的帮带体系[2]。
例如：在学习《中国书法》时，学生就会涉及不同时代的书法。教师就可以为学生介绍每一年代的书法，并将这些内容设计成微课的形式，只有这样才可以提高课堂教学的质量，以及学生的学習效果。
（四）合理选择教学的内容
通常情况下，要想实现微课教学的模式，就一定要通过课堂中的教学知识点来进行体现，从而更好的完善高中美术课堂的教学。不过，在应用微课的时候也可以选用多样化的教学方法来与课程进行有效地融合，从而提高课堂教学的效果。因此，教师一定要在实际进行高中美术课堂教学的过程中，对微课进行精准的定位，从而明确课程开展的作用。由于微课具有新鲜、短小精悍的特征，所以，应用微课可以更有效地吸引到学生的注意力，为学生提供大量的学习资源。微课不仅仅可以进行重复的使用，还可以依据自己的需求来进行随时随地的访问，在一定程度上满足了学生自主学习的需求。而教师就可以对微课的优势进行利用，从而展现出微课的先进性。
例如：在学习《中国近现代美术》时，教师就会将近现代美术中的色彩搭配为学生进行讲解。可由于受到多重因素的限制，教师通过示范来对学生进行教学是难以达到理想的效果的。而这时，教师就可以对微课进行应用，并利用Photoshop来对图像进行处理，从而将这些知识点制作成微课，之后再利用其中的调色板来为学生进行色彩搭配的讲解。运用这种形式可以更直观的让学生对色彩搭配的知识进行理解，而这种教学效果是早期教学中无法实现的。
除此之外，教师在对微课制作之后，其方法以及流程并不会改变，从而就导致学生不能与老师进行面对面的交流。在这种情况下，美术的教学就会失去吸引力。因此，在实际进行高中美术课堂教学的过程中，教师一定要多加重视对微课教学内容的选择，以便更好的发挥微课的优势。
结束语
总而言之，在新课程的改革下，教师一定要认识到素质教育的必要性。在实际进行高中美术课堂教学的过程中，及时转变落后的教育观念，应运用微课来进行教学。只有运用网络来进行教学，才可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，使学生能够积极主动的参与到课堂教学的活动中来。教师只有运用科学合理的方法来对微课进行应用，才可以有效培养学生的美术素养。教师也只有将微课融入高中美术的课堂，才可以完善课堂的教学方式，充分发挥微课在高中美术课堂教学中的作用，有效提高课堂的教学效率，最终实现高中美术课程的有效改革。
参考文献
[1]梁媛.新课改下高中美术微课应用研究[J].美术教育研究，2018：109.
[2]肖云云.微课教学在高中美术专业课教学中的应用研究[J].教育信息化论坛，2019：210-210.
[3]孙晓茜.浅谈新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策[J].国际公关，2019，（05）：140.
[4]李扬.微课在高中美术教学中的应用方法研究[J].教学管理与教育研究，2021，（05）：97-98.
关键词：应用途径;新课程改革;高中美术;微课
微课就是一种微型的课程，主要就是依据其中一个主题来形成的一个小规模课程。近些年，由于新课程的改革、互联网技术的普遍应用、以及多媒体技术的发展，微课这种教学模式也更加适应了教学的现状。微课教学最早是由斯坦福大学提出来的，之后便伴随着中西方文化的交流而引入了中国，并逐渐应用到了对教师以及师范学生的教学培训中。经过几十年的探索与研究，现如今，我国也已经形成了具有了一定特色的微课教学模式，并将先进的技术进行了有效地结合，从而促进了微课教学模式应用效果的有效提升。在当前时代的背景下，新型的教育模式也冲击着早期的教学模式，而我们只有利用微课来引领教学的思想，优化当前的教学模式，才可以丰富课堂教学的资源。
一、高中美术教学存在的问题
（一）过于重视应试教育
现如今，由于受到中国应试教育的影响，有很多高中教师都会更注重于培养学生的文化教育，从而忽视了学生的素质教育。由此我们可以看出，在高中的学校中，美术这门学科并没有受到重视。而且，应试教育不仅仅可以影响着学校的教学理念，还会在一定程度上影响学生以及家长的学习观念。目前，有很多学生以及家长都会认为美术这门学科不是主要的科目，也并不需要浪费时间来对美术进行学习。经研究表明，有一多半的高中学生都会认为，美术这门学科是可有可无的，只要有老师在前面讲解就可以了，学生也很少会动手练习。通常情况下，在美术这一课程中，学生普遍会当做是一节自习课，从而做其他学科的作业。在当今应试教育的影响下，学生的压力会越来越大，在文化课上学生就已经感受到了压力，也就不希望美术老师能有更高的要求。与此同时，影响美术教学的发展的主要原因就是美术的教学方式。在新课程改革的背景下，依旧还会有很多美术老师采用传统的教学方法，进行填鸭式教学，从而导致高中美术的课堂特别单调乏味，影响学生的学习效果[1]。
（二）过于重视学校的升学率
依据当前美术教学的现状来看，我们可以直观地发现两个问题。一种就是学生由于受到应试教育的影响，认为只有学习好文化课就可以取得优异的成绩，从而对美术这门学科并没有那么重视。而另一种就是有一些学生认为美术这门课程是为了那些美术专业的学生而设计的，他们只有学习好美术，才会取得好的成绩。我们也就会认为这些美术专业的学生会特别重视美术这门课程，可事实并非如此，其中有很多的学生都是由于经常参加美术的培训班，从而将美术这门课程当做一种考上大学的工具，导致并没有对美术的素养进行培养。除此之外，还会有很多教师认为，如果文化课的成绩不好就可以去学习美术，并这样建议学生，从而导致学生会被动地选择美术专业，最终影响学生的长远发展。依据这些我们可以看出，有很多教师都过于重视学校的升学率，而并没有倾听学生的真实想法，最终导致学习的效果不好。
（三）学生人均受教的时间不足
在早期的美术教学中，有很多教师都会采用手把手的教学模式。而在实际进行高中美术课堂教学的过程中，会出现一名教师指导几十名学生的现象，而如果这样算下来，学生人均受教的时间也并不会超过一分钟。与此同时，在早期的美术教学中，教师会采用书写板书的方法来进行教学。而如果运用微课，教师就可以解放自己的双手，利用微课来为学生呈现直观的画面，从而提高教学的效率。
二、新课程改革背景下高中美术微课的应用途径
（一）增加师生的交流，营造愉悦的教学氛围
微课教学主要就是以视频的教学为主，利用特别短的时间来将本节课中的重难点直观的呈现出来，并让学生在最短的时间内了解到本节课所要学习到的内容，明确教学的目标。与此同时，教师在传授学生重难点知识的时候，一定要有效调整视频的时长，只有这样才可以吸引到学生的注意力，从而有效提高课堂教学的效率。
例如：在学习《中国传统建筑与园林艺术》时，教师就可以利用微课的视频，来为学生展示不同建筑在不同视角下的特征，并向学生讲述我国不同建筑的设计理念。之后，教师可以将学生划分为小组，自由表述一下我国不同建筑所展现的思想。最后，教师可以让学生依据自己的想法来自由绘画建筑平面图，从而激发学生的想象能力。这样做既可以提高学生的实践能力，还可以营造愉悦的教学氛围。随后，教师可以将学生设计出的平面图进行逐一的点评以及展示，从而保证让学生能够真正明确课堂中的教学内容，紧紧抓住教学内容中的重难点。
（二）以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性
在实际进行高中美术课堂教学的过程中，教师一定要充分考虑到学生的实际情况，制定更加合理的教学目标，从而有效提高学生学习美术的积极性，也可以充分发挥出学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人。
例如：在学习《中国美术鉴赏》时，教师就可以利用微课向学生展示中国古代的著名画作，并让学生在对微课视频中的讲解以及图片的展示下，来欣赏中国的名画，从而在一定程度上减少学生对学习古代文化知识的厌倦心理。教师可以将每一时期的画作都进行展示，并让学生体会到不同时代背景下，画作中体现的特点以及美感，深入了解画家的想法，并体会出其中蕴含的思想感情。只有这样，学生才会对中国的古画进行欣赏，从而提高艺术鉴赏的能力。 与此同时，教师在对教学的内容进行选择时，一定要选择一些学生会感兴趣的内容，只有这样才能让学生能够自主的去学习高中美术，让学生成为课堂的主人，充分发挥出学生的主观能动性。教师只有明确教学的目标，依据多样化的教学内容来激发学生对于美术的学习兴趣，使学生能够积极地参与到课堂教学的活动中来，并积极主动地回答教师提出的问题。教师也一定要引导学生提出心中的疑惑，并对学生的疑惑进行解答，只有这样才可以提高学生在美术课堂上的自信心，促进学生的全面健康发展。
（三）教师提高制作微课的能力
微课教学是当今的一种新型教学模式，与以往的教学模式相比较可以体现出一定的优势。现如今，在高中的美术课堂教学中，有很多教室都已经适应了早期的教学模式，从而难以接受当前的微课教学模式。因此，早期的教学模式并不利于当前教育事业的发展。而要想更有效地利用微课来进行高中美术的教学，教师就一定要提高制作微课的能力。
首先，教师一定要转变传统的教育思想，多关注于微课的教学，只有将微课与理论教学进行有效地融合，才可以有效提高学生的学习效果。其次，就是最重要的一点，提高制作微课的能力。制作微课的方法是有很多种的，对教师的要求也就更高，这也就要求教师不仅仅要有美术的专业能力，还要拥有扎实的计算机技术以及多媒体技术功底。可是，目前会有一部分的教师年龄比较大，也就不能很好的掌握计算机技术以及多媒体技术，从而导致制作出来的微课并没有达到理想的效果。所以，学校一定要定期地对教师进行微课的制作培训，从而有效地增强了教师们自己制作微课的能力。与此同时，学校也可以为教师来建立一个有利于教师教学的帮带体系，老教师通过帮助年轻的教师来加强对美术的指导和教学，年轻的教师通过帮助老教师来加强和提高对微课的制作能力，从而形成了一个良好的帮带体系[2]。
例如：在学习《中国书法》时，学生就会涉及不同时代的书法。教师就可以为学生介绍每一年代的书法，并将这些内容设计成微课的形式，只有这样才可以提高课堂教学的质量，以及学生的学習效果。
（四）合理选择教学的内容
通常情况下，要想实现微课教学的模式，就一定要通过课堂中的教学知识点来进行体现，从而更好的完善高中美术课堂的教学。不过，在应用微课的时候也可以选用多样化的教学方法来与课程进行有效地融合，从而提高课堂教学的效果。因此，教师一定要在实际进行高中美术课堂教学的过程中，对微课进行精准的定位，从而明确课程开展的作用。由于微课具有新鲜、短小精悍的特征，所以，应用微课可以更有效地吸引到学生的注意力，为学生提供大量的学习资源。微课不仅仅可以进行重复的使用，还可以依据自己的需求来进行随时随地的访问，在一定程度上满足了学生自主学习的需求。而教师就可以对微课的优势进行利用，从而展现出微课的先进性。
例如：在学习《中国近现代美术》时，教师就会将近现代美术中的色彩搭配为学生进行讲解。可由于受到多重因素的限制，教师通过示范来对学生进行教学是难以达到理想的效果的。而这时，教师就可以对微课进行应用，并利用Photoshop来对图像进行处理，从而将这些知识点制作成微课，之后再利用其中的调色板来为学生进行色彩搭配的讲解。运用这种形式可以更直观的让学生对色彩搭配的知识进行理解，而这种教学效果是早期教学中无法实现的。
除此之外，教师在对微课制作之后，其方法以及流程并不会改变，从而就导致学生不能与老师进行面对面的交流。在这种情况下，美术的教学就会失去吸引力。因此，在实际进行高中美术课堂教学的过程中，教师一定要多加重视对微课教学内容的选择，以便更好的发挥微课的优势。
结束语
总而言之，在新课程的改革下，教师一定要认识到素质教育的必要性。在实际进行高中美术课堂教学的过程中，及时转变落后的教育观念，应运用微课来进行教学。只有运用网络来进行教学，才可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，使学生能够积极主动的参与到课堂教学的活动中来。教师只有运用科学合理的方法来对微课进行应用，才可以有效培养学生的美术素养。教师也只有将微课融入高中美术的课堂，才可以完善课堂的教学方式，充分发挥微课在高中美术课堂教学中的作用，有效提高课堂的教学效率，最终实现高中美术课程的有效改革。
参考文献
[1]梁媛.新课改下高中美术微课应用研究[J].美术教育研究，2018：109.
[2]肖云云.微课教学在高中美术专业课教学中的应用研究[J].教育信息化论坛，2019：210-210.
[3]孙晓茜.浅谈新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策[J].国际公关，2019，（05）：140.
[4]李扬.微课在高中美术教学中的应用方法研究[J].教学管理与教育研究，2021，（05）：97-98.