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进行小学数学课堂教学设计时,教师要有多元意识,为学生创设适宜的学习情境。本文以“三角形的初步认识”教学为例,简要地谈谈怎样引导学生多实践、多交流、多思考,使得数学知识的学习真正成为学生探究知识,形成能力的过程。
引领学生多样化学习数学
【摘 要】
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进行小学数学课堂教学设计时,教师要有多元意识,为学生创设适宜的学习情境。本文以“三角形的初步认识”教学为例,简要地谈谈怎样引导学生多实践、多交流、多思考,使得数学知
【机 构】
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江苏省睢宁县邱集镇王林小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2017年31期
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