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从教幼儿教育以来，我认为美术欣赏是幼儿美术教育的重要内容。美育的一个很重要的方面是培养孩子的审美能力。而美的欣赏能力比美的创造能力更重要，一个对美不会欣赏的人，很难想象他能创造出美的事物来。美育的一个很重要的方面是培养孩子的审美能力。幼儿美育教育就是对幼儿教育进行审美意识、审美情感和审美能力的培养过程。
幼儿美育教育就是对幼儿教育进行审美意识、审美情感和审美能力的培养过程。教育家陈鹤琴先生曾提出绘画“可以表达幼儿的美感，可以发展儿童的思想，可以增进儿童的知识，可以练习儿童的手力和目力。因此，充分利用幼儿喜欢绘画这一特点，有目的有计划地引导幼儿，逐渐培养幼儿的绘画兴趣，同时提高幼儿的欣赏能力。
一、培养幼儿对绘画的兴趣
学前儿童艺术能力的发展是有规律的，大体上经过涂鸦期、象征期、图式期等主要阶段，按照皮亚杰的观点，2～7岁儿童正处在前运算时期，在美术活动方面具有以下特点。
1、符号功能的掌握：儿童用象征性符号来代表他们所接触到的事物。他们通过感觉动作获得经验，并开始形成表象符号和运用语言符号。
2、自我中心：儿童常常把自己见到的看作是别人见到的，带有强烈的主观感觉。
3、行动受知觉支配：儿童会被周围环境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，从而注意局部，忽视整体，对能引起他强烈感受和他感兴趣的事物，会留下相当稳定而持久的印象。
因此，兴趣的力量是不容忽视的，而在绘画中如何引导幼儿的兴趣就变得至关重要了。兴趣是幼儿的学习动力，是求知和成材的起点，一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣。
二、培养幼儿的观察力
西班牙伟大的画家毕加索说过：“我15岁起就掌握了绘画的全部技巧，而学习用儿童的眼睛画世界却花了一辈子。”可见，培养幼儿的观察力是至关重要的。幼儿的观察有许多盲目性，我们就要启发孩子有目的的进行观察。陶行知先生曾提出过“生活即教育，教育即生活”的教育观。《纲要》中也指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”“教育活动内容的选择应即贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”
面向全体儿童的美术教育，其目的是培养儿童对绘画的喜爱，丰富其感性神经，激发他们发现美的欲望和能力。前苏联学者托洛维奇曾经发出过这样的感叹：“艺术的本质毕竟是审美的。”因此对幼儿进行的美术教育，也需要一定审美能力为基础，否则美术术教育就会变为空谈。而大部分教师都认为幼儿园的孩子太小，不需要懂得如何审美，只要会画画就可以了。其实，这是一种错误的观点。不会欣赏美就不会发现美，也就不会对事物感兴趣，从而也就没有画画的欲望了。学会了审美，孩子自然会去观察周围的人和事物，这样以来观察又变得重要起来。如果没有观察，就只能“依葫芦画瓢”。所以观察力的培养对开发幼儿创造力来说是至关重要的，这条关键经验主要涉及如何引导幼儿观察事物的问题。儿童的艺术活动过程是不是一种审美发现的过程，这是判断其是不是真正意义上的审美活动的一个重要标准。这需要从欣赏环境的美，欣赏自然美，欣赏艺术的美三个方面来入手逐步培养孩子发现美欣赏美的能力。审美活动要顺应幼儿的特点，因势利导，贴近幼儿的生活。在确定绘画内容时要注意突出美感和儿童情趣，启发幼儿对生活和事物的热爱。
三、丰富幼儿想象力
从培养幼儿的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维。孩子从两岁多的时候就喜欢绘画，就喜欢拿着笔到处乱涂乱画，因为这个时期正好是孩子们的涂鸦时期，我们如果用简单的范画和教材，无疑是在禁锢、扼杀幼儿的创造力和丰富的情感表现。
作为幼儿教师，我们要根据幼儿的想象力发展特点，丰富幼儿的知识经验，让幼儿对事物多进行观察了解，使幼儿通过各种渠道丰富自己的想象力，当好幼儿想象力的引导者。要培养幼儿的创造力与想象力，又要拓展他们的思路，使他们张开想象的动翅膀，创造出与众不同的绘画手法，发展他们的表现能力。
四、正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信心
恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验成功。如果看到孩子画得四不像的图画便对孩子进行严厉的批评，孩子就会逐渐对绘画产生厌恶的情绪，从而丧失画画的兴趣。作为孩子，他们把绘画当作一种游戏、一种语言。孩子们往往借助画来表达自己的想法，他们通常会把自己看到的事物或想象的事物通过绘画表达了出来。儿童的天性是爱美和寻找欢乐，在艺术天地中，孩子们尽情去愉悦、畅游，因此，孩子离不开艺术，而艺术更应由孩子去创造！要常用欣赏、鼓励的语言来增强他们的自信心，从而激发他们参与活动的积极性。
幼儿美术活动，是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。通过美术教育可以促进幼儿感知能力的发展，培养幼儿丰富的情感；可以发展幼儿的思维能力，培养幼儿的创新意识，促进幼儿个性的发展；可以培养幼儿丰富的艺术素养，促进幼儿全面素质的提高。总之，幼儿美术教育是促进幼儿智力，审美和心灵健康发展的重要方面，它在幼儿素质教育中占有重要地位。幼儿的绘画活动要充分考虑幼儿的年龄特征和层次差异，因材施教、循序渐进，激发兴趣、培养能力；切不可操之过急、将绘画技能和技巧强加于人。应让孩子们能在自由的空间里发挥自身潜能，养成良好习惯，自发主动地畅游在知识的海洋里，用富有创造力的大脑和灵巧的双手去描绘五彩缤纷的大千世界。
幼儿美育教育就是对幼儿教育进行审美意识、审美情感和审美能力的培养过程。教育家陈鹤琴先生曾提出绘画“可以表达幼儿的美感，可以发展儿童的思想，可以增进儿童的知识，可以练习儿童的手力和目力。因此，充分利用幼儿喜欢绘画这一特点，有目的有计划地引导幼儿，逐渐培养幼儿的绘画兴趣，同时提高幼儿的欣赏能力。
一、培养幼儿对绘画的兴趣
学前儿童艺术能力的发展是有规律的，大体上经过涂鸦期、象征期、图式期等主要阶段，按照皮亚杰的观点，2～7岁儿童正处在前运算时期，在美术活动方面具有以下特点。
1、符号功能的掌握：儿童用象征性符号来代表他们所接触到的事物。他们通过感觉动作获得经验，并开始形成表象符号和运用语言符号。
2、自我中心：儿童常常把自己见到的看作是别人见到的，带有强烈的主观感觉。
3、行动受知觉支配：儿童会被周围环境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，从而注意局部，忽视整体，对能引起他强烈感受和他感兴趣的事物，会留下相当稳定而持久的印象。
因此，兴趣的力量是不容忽视的，而在绘画中如何引导幼儿的兴趣就变得至关重要了。兴趣是幼儿的学习动力，是求知和成材的起点，一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣。
二、培养幼儿的观察力
西班牙伟大的画家毕加索说过：“我15岁起就掌握了绘画的全部技巧，而学习用儿童的眼睛画世界却花了一辈子。”可见，培养幼儿的观察力是至关重要的。幼儿的观察有许多盲目性，我们就要启发孩子有目的的进行观察。陶行知先生曾提出过“生活即教育，教育即生活”的教育观。《纲要》中也指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”“教育活动内容的选择应即贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”
面向全体儿童的美术教育，其目的是培养儿童对绘画的喜爱，丰富其感性神经，激发他们发现美的欲望和能力。前苏联学者托洛维奇曾经发出过这样的感叹：“艺术的本质毕竟是审美的。”因此对幼儿进行的美术教育，也需要一定审美能力为基础，否则美术术教育就会变为空谈。而大部分教师都认为幼儿园的孩子太小，不需要懂得如何审美，只要会画画就可以了。其实，这是一种错误的观点。不会欣赏美就不会发现美，也就不会对事物感兴趣，从而也就没有画画的欲望了。学会了审美，孩子自然会去观察周围的人和事物，这样以来观察又变得重要起来。如果没有观察，就只能“依葫芦画瓢”。所以观察力的培养对开发幼儿创造力来说是至关重要的，这条关键经验主要涉及如何引导幼儿观察事物的问题。儿童的艺术活动过程是不是一种审美发现的过程，这是判断其是不是真正意义上的审美活动的一个重要标准。这需要从欣赏环境的美，欣赏自然美，欣赏艺术的美三个方面来入手逐步培养孩子发现美欣赏美的能力。审美活动要顺应幼儿的特点，因势利导，贴近幼儿的生活。在确定绘画内容时要注意突出美感和儿童情趣，启发幼儿对生活和事物的热爱。
三、丰富幼儿想象力
从培养幼儿的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维。孩子从两岁多的时候就喜欢绘画，就喜欢拿着笔到处乱涂乱画，因为这个时期正好是孩子们的涂鸦时期，我们如果用简单的范画和教材，无疑是在禁锢、扼杀幼儿的创造力和丰富的情感表现。
作为幼儿教师，我们要根据幼儿的想象力发展特点，丰富幼儿的知识经验，让幼儿对事物多进行观察了解，使幼儿通过各种渠道丰富自己的想象力，当好幼儿想象力的引导者。要培养幼儿的创造力与想象力，又要拓展他们的思路，使他们张开想象的动翅膀，创造出与众不同的绘画手法，发展他们的表现能力。
四、正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信心
恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验成功。如果看到孩子画得四不像的图画便对孩子进行严厉的批评，孩子就会逐渐对绘画产生厌恶的情绪，从而丧失画画的兴趣。作为孩子，他们把绘画当作一种游戏、一种语言。孩子们往往借助画来表达自己的想法，他们通常会把自己看到的事物或想象的事物通过绘画表达了出来。儿童的天性是爱美和寻找欢乐，在艺术天地中，孩子们尽情去愉悦、畅游，因此，孩子离不开艺术，而艺术更应由孩子去创造！要常用欣赏、鼓励的语言来增强他们的自信心，从而激发他们参与活动的积极性。
幼儿美术活动，是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。通过美术教育可以促进幼儿感知能力的发展，培养幼儿丰富的情感；可以发展幼儿的思维能力，培养幼儿的创新意识，促进幼儿个性的发展；可以培养幼儿丰富的艺术素养，促进幼儿全面素质的提高。总之，幼儿美术教育是促进幼儿智力，审美和心灵健康发展的重要方面，它在幼儿素质教育中占有重要地位。幼儿的绘画活动要充分考虑幼儿的年龄特征和层次差异，因材施教、循序渐进，激发兴趣、培养能力；切不可操之过急、将绘画技能和技巧强加于人。应让孩子们能在自由的空间里发挥自身潜能，养成良好习惯，自发主动地畅游在知识的海洋里，用富有创造力的大脑和灵巧的双手去描绘五彩缤纷的大千世界。