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摘要：随着素质教育的不断深化，增效减负成为教育界的首要话题。作为一名十几年的高中数学老师，结合自己的亲身教学经验，浅析提高高中数学教学效率的方法策略。通过分析高中数学课堂效率提高的难点，探讨这些问题的难点，笔者就如何提高课堂效率提出对策，旨在提高高中数学教学质量，实现高效课堂，达到较好的教学目的。
关键词：高中数学；课堂效率；难点；对策
毋庸置疑，课堂教学效率是衡量课堂教学活动质量的重要标准，其重要地位显而易见。所谓课堂教学效率，从学术角度来看，就是课堂内实际参与教学的时间和在有效的教学时间内学生掌握知识数量的比值关系。从接受效果来说，站在教师授课的角度，就是在课堂上教师所讲授的知识点和学生理解掌握的知识点之间的比值。笔者认为应从教师和学生共同的角度去分析探讨，有目的地提出几点提高高中数学课堂教学效率的对策。
一、高中数学课堂效率教学的难点
学生从初中踏进高中的校门，但是受初中小学阶段所形成的思维模式的影响，很难打破思维定势。随着所学知识的不断加深，高中数学学习不再是简单的套用公式，背诵知识点的阶段，而是要通过自己的认真思考，拥有解决问题的能力，发散思维，举一反三。高中数学的深奥难懂程度远远超乎我们的设想，不但要求我们要有较好的思维逻辑能力，还要有发现问题解决问题的决心和毅力，然而很多学生还停留在初中的学习模式中，适应不了高中数学的难度。这就导致了学生在学习过程中，不能以较好的心态去面对学习，在解答高中数学问题时，考虑问题不全面，思考问题一知半解，最后学习成绩也不太理想。最终的结果是很多学生对高中数学产生了抵触和厌恶心理，对自己不自信，消极面对，自暴自弃的心理导致了低下的学习效果[1]。
很多经验丰富的老教师在教学中固步自封，停留在传统单一的教学方法中不求创新。在课堂上给学生讲授知识时，只是一味的讲解不联系实际也不考虑背景，不关心学生的反馈，按照课本乏味地讲解，学生听的很辛苦。在对学情的了解上相对欠缺，不能做到因材施教，不注重学生个性化的发展。对于数学公式的讲解，知识按照课本简单讲解，剩下时间让学生死记硬背，课堂内容没有趣味性，枯燥，导致学生不能主动去学习，以消极的态度面对学习，长此以往，学生对数学课失去了兴趣，破罐子破摔的心态，最终导致数学成绩的不尽人意。
二、高中数学课堂效率教学的对策
1、要有明确的教学目标。明确的课堂教学目标是课堂教学的出发点也是课堂教学的最终目的，只有明确目标，我们的教学才有针对性和计划性，才能在教学中提高课堂效率。作为高中数学教师，我们在进行教学设计时，应该了解学情，详细备课，要将知识目标、技能与方法、情感价值目标等具体化，使课堂教学真正实现其教学目标。教师在课堂教学中，不应采取一成不变的授课方式，而是要根据讲授内容、教学对象以及教学设备的情况来灵活选用教学方法。例如，我们在讲解立体几何问题时，可以采用实物展示法，通过具体的实物来对所学公式定理进行展示了解。在函数问题的教学时，可以分为以下几个步骤教学：首先让学生自己去观察探索，通过已有的知识来探究新的知识点，接着，把自己所想用文字记录下来，最后把公式定理变成自己的内在理解，使得课堂教学达到事半功倍的效果。总之，只要我们在课堂教学中明确教学目标，就能使学生有目的有计划地展开学习，提高教学效率[2- 3]。
2、要突出关键和特点。数学教学的关键是抓住问题的关键處和特点，比如，在“平面向量”问题教学活动中，教师抓住数学问题案例的典型性和经典性特征，根据该知识点的“加强向量与相关知识的联系性，使学生明确研究向量的基本思路，引导学生认真体会向量法的思想实质”目标要求，同时，抓住“重点是向量的概念、运算及坐标表示，向量共线的条件及其坐标表示，向量垂直的条件及其坐标表示；难点是向量的概念，向量运算法则的理解和运用”等教学重难点提示，在创新、加工现有问题案例基础上，设置出“一辆汽车从A地出发向西行驶了100公里，到达B地，可以用向量表示，那么从B地出发到达A地应如何表示”的问题案例。这样，所设置的问题案例，更加贴近学生的学习实际，更加符合教材的目标要求，更能贯彻教师的教学意图。
3、要促使学生转变学习态度，改进学习方法。要让学生以积极乐观的心态面对学习中的难题。在遇到问题时，要勇于面对，不逃避，不放弃。高中数学相对于初中数学，难度有所加大，但是，学生要有敢于钻研，勇于探索的精神，遇到问题要想办法克服，遇到问题要及时解决，不要拖延，要积极动脑，要有钻研精神，不断提高自己分析和解决数学问题的能力，提高学习效率[4]。
要让学生知道环境不会适应我们，所以只能我们去适应环境，我们的心态，我们的适应能力要随之变化。应用到学习中，我们要改变自己去适应老师，而不是老师的风格不适合自己就放任自流。不能自暴自弃，更不能混天度日，只有不断改变自己，拥有良好的学习态度，认真钻研适合自己的学习方法，这样才能达到高效学习的目的。
三、结语
综上所述，我们要认真分析课堂效率教学中存在的重难点，运用合理有效的教学策略提高高中数学课堂教学效率，达到事半功倍的教学目标。
参考文献
[1] 王秋实.关于数学教学中课堂提问的误区与对策研究[J].才智，2016，（35）：30.
[2] 韩剑峰.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].中国校外教育，2016，（06）：63.
[3] 郭英秀.提高高中数学课堂教学效率的对策研究[J].中国校外教育，2015，（31）：117.
[4] 白小军.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].新课程研究（基础教育），2010，（04）：127-128.
关键词：高中数学；课堂效率；难点；对策
毋庸置疑，课堂教学效率是衡量课堂教学活动质量的重要标准，其重要地位显而易见。所谓课堂教学效率，从学术角度来看，就是课堂内实际参与教学的时间和在有效的教学时间内学生掌握知识数量的比值关系。从接受效果来说，站在教师授课的角度，就是在课堂上教师所讲授的知识点和学生理解掌握的知识点之间的比值。笔者认为应从教师和学生共同的角度去分析探讨，有目的地提出几点提高高中数学课堂教学效率的对策。
一、高中数学课堂效率教学的难点
学生从初中踏进高中的校门，但是受初中小学阶段所形成的思维模式的影响，很难打破思维定势。随着所学知识的不断加深，高中数学学习不再是简单的套用公式，背诵知识点的阶段，而是要通过自己的认真思考，拥有解决问题的能力，发散思维，举一反三。高中数学的深奥难懂程度远远超乎我们的设想，不但要求我们要有较好的思维逻辑能力，还要有发现问题解决问题的决心和毅力，然而很多学生还停留在初中的学习模式中，适应不了高中数学的难度。这就导致了学生在学习过程中，不能以较好的心态去面对学习，在解答高中数学问题时，考虑问题不全面，思考问题一知半解，最后学习成绩也不太理想。最终的结果是很多学生对高中数学产生了抵触和厌恶心理，对自己不自信，消极面对，自暴自弃的心理导致了低下的学习效果[1]。
很多经验丰富的老教师在教学中固步自封，停留在传统单一的教学方法中不求创新。在课堂上给学生讲授知识时，只是一味的讲解不联系实际也不考虑背景，不关心学生的反馈，按照课本乏味地讲解，学生听的很辛苦。在对学情的了解上相对欠缺，不能做到因材施教，不注重学生个性化的发展。对于数学公式的讲解，知识按照课本简单讲解，剩下时间让学生死记硬背，课堂内容没有趣味性，枯燥，导致学生不能主动去学习，以消极的态度面对学习，长此以往，学生对数学课失去了兴趣，破罐子破摔的心态，最终导致数学成绩的不尽人意。
二、高中数学课堂效率教学的对策
1、要有明确的教学目标。明确的课堂教学目标是课堂教学的出发点也是课堂教学的最终目的，只有明确目标，我们的教学才有针对性和计划性，才能在教学中提高课堂效率。作为高中数学教师，我们在进行教学设计时，应该了解学情，详细备课，要将知识目标、技能与方法、情感价值目标等具体化，使课堂教学真正实现其教学目标。教师在课堂教学中，不应采取一成不变的授课方式，而是要根据讲授内容、教学对象以及教学设备的情况来灵活选用教学方法。例如，我们在讲解立体几何问题时，可以采用实物展示法，通过具体的实物来对所学公式定理进行展示了解。在函数问题的教学时，可以分为以下几个步骤教学：首先让学生自己去观察探索，通过已有的知识来探究新的知识点，接着，把自己所想用文字记录下来，最后把公式定理变成自己的内在理解，使得课堂教学达到事半功倍的效果。总之，只要我们在课堂教学中明确教学目标，就能使学生有目的有计划地展开学习，提高教学效率[2- 3]。
2、要突出关键和特点。数学教学的关键是抓住问题的关键處和特点，比如，在“平面向量”问题教学活动中，教师抓住数学问题案例的典型性和经典性特征，根据该知识点的“加强向量与相关知识的联系性，使学生明确研究向量的基本思路，引导学生认真体会向量法的思想实质”目标要求，同时，抓住“重点是向量的概念、运算及坐标表示，向量共线的条件及其坐标表示，向量垂直的条件及其坐标表示；难点是向量的概念，向量运算法则的理解和运用”等教学重难点提示，在创新、加工现有问题案例基础上，设置出“一辆汽车从A地出发向西行驶了100公里，到达B地，可以用向量表示，那么从B地出发到达A地应如何表示”的问题案例。这样，所设置的问题案例，更加贴近学生的学习实际，更加符合教材的目标要求，更能贯彻教师的教学意图。
3、要促使学生转变学习态度，改进学习方法。要让学生以积极乐观的心态面对学习中的难题。在遇到问题时，要勇于面对，不逃避，不放弃。高中数学相对于初中数学，难度有所加大，但是，学生要有敢于钻研，勇于探索的精神，遇到问题要想办法克服，遇到问题要及时解决，不要拖延，要积极动脑，要有钻研精神，不断提高自己分析和解决数学问题的能力，提高学习效率[4]。
要让学生知道环境不会适应我们，所以只能我们去适应环境，我们的心态，我们的适应能力要随之变化。应用到学习中，我们要改变自己去适应老师，而不是老师的风格不适合自己就放任自流。不能自暴自弃，更不能混天度日，只有不断改变自己，拥有良好的学习态度，认真钻研适合自己的学习方法，这样才能达到高效学习的目的。
三、结语
综上所述，我们要认真分析课堂效率教学中存在的重难点，运用合理有效的教学策略提高高中数学课堂教学效率，达到事半功倍的教学目标。
参考文献
[1] 王秋实.关于数学教学中课堂提问的误区与对策研究[J].才智，2016，（35）：30.
[2] 韩剑峰.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].中国校外教育，2016，（06）：63.
[3] 郭英秀.提高高中数学课堂教学效率的对策研究[J].中国校外教育，2015，（31）：117.
[4] 白小军.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].新课程研究（基础教育），2010，（04）：127-128.