【摘 要】
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本文从《义务教育数学课程标准（2022年版）》描述核心素养的语句中提炼出“核心词”,并与《义务教育数学课程标准（2011年版）》文本内容中的“核心词”进行比较分析，得出2022版课标的变化与特征：聚焦于变量的教学；在数学运算方面关注算法与算理；强调借助几何直观发展学生的空间观念；注重在发展学生逻辑推理的过程中提升学生的数学交流能力；重视从数据中获取信息，首次在义务教育阶段提出数学建模这一概念；着眼
【基金项目】
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黔南民族师范学院2021年校级研究生教育质量工程项目“《普通高中数学课程标准2017版（2020修订版）》与实验版核心素养‘核心词’的比较”（21yjszz019）； 贵州省研究生科研基金立项课题“高中数学PBL课堂函数教学个案研究”（YJSKYJJ（2021）198）；
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本文从《义务教育数学课程标准（2022年版）》描述核心素养的语句中提炼出“核心词”,并与《义务教育数学课程标准（2011年版）》文本内容中的“核心词”进行比较分析，得出2022版课标的变化与特征：聚焦于变量的教学；在数学运算方面关注算法与算理；强调借助几何直观发展学生的空间观念；注重在发展学生逻辑推理的过程中提升学生的数学交流能力；重视从数据中获取信息，首次在义务教育阶段提出数学建模这一概念；着眼于发展学生的创新意识与应用意识.这一研究进一步明确课标要求与教育发展方向，为改进教学提供参考.
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