[摘要]在教学中,要做到“以乐激情,以情激趣”,就必须做到:创设情境,激发兴趣;营造氛围,鼓励兴趣;重视交流,提高兴趣;培养情感,稳定兴趣。
　　[关键词]农村中学;英语;兴趣
　　[中图分类号]G638.2 [文献标识码]A [文章编号]1674-604X(2009)11-0017-02
　　收稿日期:2009-10-10
　　作者简介:黄春燕,女,广西浦北龙门中学教师,研究方向为中学英语教学。
　　
　　我校是一所乡镇的农村中学,学生英语学习的难度大大超过母语学习。如果我们能把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需要,即学生具有对英语学习的兴趣后,学生就能提高学习的自觉性与主动性。因此,在教学中,要求教师利用现代化教学手段,为学生营造英语氛围,力争把课上得生动、有趣,把愉快教学的基本原则贯穿到教学中去,利用情感教学,做到“以乐激情,以情激趣”。
　　
　　1.创设情境,激发兴趣
　　
　　作为一名教师,要善于启发学生学习的兴趣,点燃学生的求知欲,把学生的短暂兴趣引向稳定兴趣。在教学过程中尽可能通过手势、演示、实物、简笔画或图片创设情境进行教学,增强教学的直观性,这既能帮助学生理解含义,加深印象,又能激发学生学习的积极性,使学生持久地保持兴奋状态。在课堂上把学生分成若干小组,让学生根据自己的情况就某一话题如Hobbies(爱好)、Family(家庭)、Asking for or offering help(求助与援助)畅所欲言,用学过的一些常用句型进行交流,让学生切实体会到学有所得、学有所用,从而激发他们学习英语的兴趣。
　　
　　2.营造氛围,鼓励兴趣
　　
　　在课堂上教师应尽量多讲英语,因为我校学生以前几乎没有接触过全英语教学,所以开始的时候他们听不懂,但他们可以根据老师的表情、语速、手势、音调来揣测老师的意思。学生出现错误时不要妄加批评,以免挫伤学生的积极性,要多表扬,多鼓励,多用一些诸如“Good”、“Great”、“Wonderful”、“Well done”等鼓励性词语,每次表扬、每次赞美,都会使学生感到乐于参与,他们克服了畏惧心理,从而会对英语学习产生浓厚的兴趣。
　　
　　3.重视交流,提高兴趣
　　
　　在教学过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体作用已成为我们广大教师所热衷的教学方法。我们在教学时应充分体现学生的主动性和创造性,在课堂上应多为学生创造思考的空间,这就要求老师要善于引导学生思考、讨论、回答问题,而不是限制学生的思维,使其被动地跟着教师走。例如我在讲解新课“Behind the Headlings”时,没有采取传统的使学生处于被动地位的讲解方式,而是让学生带着下面的问题进行分组讨论:
　　(Group work)
　　How does a reporter decide what to write?
　　Why do people read newspaper?
　　How does newspaper’s report what happens?
　　How do newspaper help us understand the world?
　　接着每组向全班汇报信息,汇集完他们对“newspaper”的了解之后,再与教材中作者的描述加以对比,这就充分调动了学生的主体性和创造性。
　　
　　4.培养情感,稳定兴趣
　　
　　心理学家指出:学习者的智商并不是最重要的,他们的情商是能否成功的决定因素,兴趣的养成与师生情感的沟通有着重要关系。教师如果在课堂上平易近人,一视同仁,慈祥而严格,了解学生在学习和生活上的困难,做学生的知心朋友,自然而然地沟通师生之间的情感、情商的充分值, 就会激起学生学习英语的兴趣,学生们发自内心地学好英语的潜意识会形成,随之而来的是浓厚的学习兴趣。另外要多帮助学生寻求高效率的学习方法,弥补不足,维持学生稳定的学习兴趣。
　　农村中学学生英语兴趣的培养是一项长期且艰巨的工作,在新教材的教学中,必须从激发学生学习英语的动机和培养学习兴趣着手,充分调动学生学习的积极性、主动性,发挥学生的主体作用,充分发挥学生的想象力和创造力,这样才能促进英语教学质量的显著提高。
　　
　　[责编 黄晓]