论文部分内容阅读
摘 要：“课堂教学是一门遗憾的艺术。”再好的教学也总有它不足的地方，也总有需进一步改进、优化的地方。在课堂教学中，教师不应追求平平淡淡的完美，而应积极面对有突破性的“遗憾”。
关键词：思想品德 课堂教学 突破性的“遗憾”
在学习教科版八年级上册第二单元第五课“男女生之间”时，为了让同学了解男女生各有什么特点，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个“到底是男生好还是女生好”的话题，结果话题一出同学一下子兴奋起来，男生大声说男生好，女生大声说女生好，男女同学在课堂上争吵得很激烈。于是我接着提问让同学说出男女生各自好在哪儿，女生发挥了先天的语言优势，说出了很多优点，而男生没说几条就哑口无言了，接着女生又说了男生的很多缺点，虽然大多数男生反攻说男生比女生好，但说不出几条具体优点来。其中一个男生总是抢话并指责女生的缺点，结果遭到了女生的围攻：说他不能按时完成作业，上课迟到，上自习不遵守纪律，课间表现差，说话不文明，不尊重女生，抢别人东西吃，借钱不还等很多缺点。女生像开“批斗会”一样，纷纷告他的状、揭他的短。课堂一下子像是翻了锅、炸了营，同学像是吃了某种兴奋剂一般，相互指责。被揭短的男生龇牙咧嘴、鼻子都气歪了，眼睛直瞪着女生而且还口出狂言：“下课后小心着。”我看到这种情况后特别生气，很想立即教训他。但冷静一想，如果我再火上加油地批评他，他不仅难以接受，而且这节课也没法正常进行下去。于是我对他说：“下课我们谈谈。”
我设计这一话题的初衷本想让同学了解男女生各自有什么特点，不想却发现了学生中存在这么多问题，如果不及时处理，可能会激发男女生之间的矛盾。于是我话题一转，接着引导：请同学用欣赏的眼光观察一下对方有什么优点？为班级做过哪些贡献？于是女生一改盛气凌人的口气，说了男生很多优点，如男生性格比较豪爽、大方，做事不斤斤计较，抢着干体力活，打扫卫生冲锋在先等，男生也谦虚地说了女生的很多优点。我一看教育目的达到，才又转入正常的教学。
下课后，那个男生自觉地到办公室找我。我本来按捺不住想要大发雷霆，可转念一想，以前发了那么多火也没有多大效果，今天不如换一种方式，心平气和地跟他沟通。于是我顺手拿了一把椅子放在他面前说：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，显得特别紧张。我拍拍他的肩膀，说：“没关系，坐吧。”我压了压火气说：“说吧，咱班那么多男生，女同学为什么都针对你，难道你没有那些缺点？”他一语不发，我想我不能完全否定他，否则还怎么做他的思想工作？于是我口气一变说：“我想你也不会有那么多缺点。”他接着就表现出高兴的样子，我趁机又说：“那你就告诉教师你今天的表现怎样？”没等我说完，他就说：“老师，今天是我做得不好，我太冲动，我知道以后该怎么做了，以后你就看我的表现吧”。我说：“能认识到自己的错误就好。回去向那几位同学道个歉，好不好？我希望下一次再谈论这个话题时听到的是赞扬你的声音。”他连连说：“好。”临走时，他把椅子轻轻地放好，还说了一声：“谢谢老师。”通过这次谈话我看到了他的优点。
在下一节上课时，我向同学讲述了他的表现，并说他是一个懂礼貌的孩子，他羞愧地低下了头。在以后的一段时间里，我发现他在学习和纪律方面都有了很大进步，像换了一个人似的。我暗自庆幸那天没有对他发火。我觉得学生很在意教师对他的看法，很渴望得到教师的关心、喜爱和认可，尤其是那些表面看似满身都是缺点的学生，如果能用心发现他们的优点，真诚地去赞扬、欣赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，使他们一改旧习，奋发向上。
从这件小事中，我也进一步体会到教育工作的重要性。如果所有的教师都能换一种方式教育学生。用尊重、欣赏的眼光看待他们，而不是一味指责、批评他们，一定会收获到意想不到的效果。
一、思想品德课要走进学生的内心，关注学生心理健康
作为一名思想品德课教师必须多了解学生，努力走进学生的内心。一般情况下，教师特殊的身份让学生心生敬畏，他们一般不会轻易地把自己内心真实想法暴露在教师面前。为此，在教学中，教师要多设计一些贴近学生生活的活动和案例，让学生参与进来，以此达到了解学生心声、思想动态的目的，以便于更好地帮助学生解决生活中的实际问题，指导他们的学习、生活，从而达到思想品德课的德育教育目的。为此，我建立了班级管理QQ群，以朋友的身份邀请班内的同学加入，加他们为好友，学习之余经常和他们聊天，帮助他们解决学习上的困难、生活中的烦恼。这样无形中拉近了我和学生之间的距离，使我不仅在学习上是他们的教师，在生活上也成为他们的“导师”，从而引导他们更健康地成长。
二、思想品德课需要充满智慧，更需要充满爱
时代在发展，社会在进步，现在学生的个性越来越鲜明，思想越来越活跃，知识越来越丰富，创新意识越来越强，这就决定了教师授课不能完全按自己的思路进行。学生中时不时地会出现一些突发事件，这就要求教师不但要掌握一定的处理突发事件的能力。还要有一定的胆识和决策能力。
处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究技巧和方法。教师不要轻易地认定学生是故意捣乱，更不要动不动就发脾气，采取粗暴的呵斥、语言暴力，甚至赶出教室之类的处理办法。这样的做法看似有效，但实际上学生很容易对教师产生抵触情绪，因此一定要避免。
三、思想品德课堂不应追求平平淡淡的完美，而应积极面对有突破性的“遗憾”
有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术。”再好的教学也总有它不足的地方，也总有需进一步改进、优化的地方。特别是当本来设计很精彩的、很完美的一节课因课堂上学生创新性的提问超出了教师的备课范围时，或者当学生的回答出现了知识上、认识上的问题时。这时教师要以此为契机，针对出现的问题，展开讨论，调动学生质疑、思索、讨论的积极性。学生可能会争论得面红耳赤也没有结果。但我认为这仍不失为一堂好课。因为学生思考了、参与了，这就是无法预约的精彩。尽管在这种精彩中还有不完美的地方，甚至有某种“遗憾”。比如有些疑问还没来得及当堂解决。但这总比为追求课堂教学环节的完美而回避、无视遇到的问题更让人信服。
因此，在课堂教学中，教师不应追求平平淡淡的完美，而是应积极面对教学中有突破性的“遗憾”。
关键词：思想品德 课堂教学 突破性的“遗憾”
在学习教科版八年级上册第二单元第五课“男女生之间”时，为了让同学了解男女生各有什么特点，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个“到底是男生好还是女生好”的话题，结果话题一出同学一下子兴奋起来，男生大声说男生好，女生大声说女生好，男女同学在课堂上争吵得很激烈。于是我接着提问让同学说出男女生各自好在哪儿，女生发挥了先天的语言优势，说出了很多优点，而男生没说几条就哑口无言了，接着女生又说了男生的很多缺点，虽然大多数男生反攻说男生比女生好，但说不出几条具体优点来。其中一个男生总是抢话并指责女生的缺点，结果遭到了女生的围攻：说他不能按时完成作业，上课迟到，上自习不遵守纪律，课间表现差，说话不文明，不尊重女生，抢别人东西吃，借钱不还等很多缺点。女生像开“批斗会”一样，纷纷告他的状、揭他的短。课堂一下子像是翻了锅、炸了营，同学像是吃了某种兴奋剂一般，相互指责。被揭短的男生龇牙咧嘴、鼻子都气歪了，眼睛直瞪着女生而且还口出狂言：“下课后小心着。”我看到这种情况后特别生气，很想立即教训他。但冷静一想，如果我再火上加油地批评他，他不仅难以接受，而且这节课也没法正常进行下去。于是我对他说：“下课我们谈谈。”
我设计这一话题的初衷本想让同学了解男女生各自有什么特点，不想却发现了学生中存在这么多问题，如果不及时处理，可能会激发男女生之间的矛盾。于是我话题一转，接着引导：请同学用欣赏的眼光观察一下对方有什么优点？为班级做过哪些贡献？于是女生一改盛气凌人的口气，说了男生很多优点，如男生性格比较豪爽、大方，做事不斤斤计较，抢着干体力活，打扫卫生冲锋在先等，男生也谦虚地说了女生的很多优点。我一看教育目的达到，才又转入正常的教学。
下课后，那个男生自觉地到办公室找我。我本来按捺不住想要大发雷霆，可转念一想，以前发了那么多火也没有多大效果，今天不如换一种方式，心平气和地跟他沟通。于是我顺手拿了一把椅子放在他面前说：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，显得特别紧张。我拍拍他的肩膀，说：“没关系，坐吧。”我压了压火气说：“说吧，咱班那么多男生，女同学为什么都针对你，难道你没有那些缺点？”他一语不发，我想我不能完全否定他，否则还怎么做他的思想工作？于是我口气一变说：“我想你也不会有那么多缺点。”他接着就表现出高兴的样子，我趁机又说：“那你就告诉教师你今天的表现怎样？”没等我说完，他就说：“老师，今天是我做得不好，我太冲动，我知道以后该怎么做了，以后你就看我的表现吧”。我说：“能认识到自己的错误就好。回去向那几位同学道个歉，好不好？我希望下一次再谈论这个话题时听到的是赞扬你的声音。”他连连说：“好。”临走时，他把椅子轻轻地放好，还说了一声：“谢谢老师。”通过这次谈话我看到了他的优点。
在下一节上课时，我向同学讲述了他的表现，并说他是一个懂礼貌的孩子，他羞愧地低下了头。在以后的一段时间里，我发现他在学习和纪律方面都有了很大进步，像换了一个人似的。我暗自庆幸那天没有对他发火。我觉得学生很在意教师对他的看法，很渴望得到教师的关心、喜爱和认可，尤其是那些表面看似满身都是缺点的学生，如果能用心发现他们的优点，真诚地去赞扬、欣赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，使他们一改旧习，奋发向上。
从这件小事中，我也进一步体会到教育工作的重要性。如果所有的教师都能换一种方式教育学生。用尊重、欣赏的眼光看待他们，而不是一味指责、批评他们，一定会收获到意想不到的效果。
一、思想品德课要走进学生的内心，关注学生心理健康
作为一名思想品德课教师必须多了解学生，努力走进学生的内心。一般情况下，教师特殊的身份让学生心生敬畏，他们一般不会轻易地把自己内心真实想法暴露在教师面前。为此，在教学中，教师要多设计一些贴近学生生活的活动和案例，让学生参与进来，以此达到了解学生心声、思想动态的目的，以便于更好地帮助学生解决生活中的实际问题，指导他们的学习、生活，从而达到思想品德课的德育教育目的。为此，我建立了班级管理QQ群，以朋友的身份邀请班内的同学加入，加他们为好友，学习之余经常和他们聊天，帮助他们解决学习上的困难、生活中的烦恼。这样无形中拉近了我和学生之间的距离，使我不仅在学习上是他们的教师，在生活上也成为他们的“导师”，从而引导他们更健康地成长。
二、思想品德课需要充满智慧，更需要充满爱
时代在发展，社会在进步，现在学生的个性越来越鲜明，思想越来越活跃，知识越来越丰富，创新意识越来越强，这就决定了教师授课不能完全按自己的思路进行。学生中时不时地会出现一些突发事件，这就要求教师不但要掌握一定的处理突发事件的能力。还要有一定的胆识和决策能力。
处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究技巧和方法。教师不要轻易地认定学生是故意捣乱，更不要动不动就发脾气，采取粗暴的呵斥、语言暴力，甚至赶出教室之类的处理办法。这样的做法看似有效，但实际上学生很容易对教师产生抵触情绪，因此一定要避免。
三、思想品德课堂不应追求平平淡淡的完美，而应积极面对有突破性的“遗憾”
有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术。”再好的教学也总有它不足的地方，也总有需进一步改进、优化的地方。特别是当本来设计很精彩的、很完美的一节课因课堂上学生创新性的提问超出了教师的备课范围时，或者当学生的回答出现了知识上、认识上的问题时。这时教师要以此为契机，针对出现的问题，展开讨论，调动学生质疑、思索、讨论的积极性。学生可能会争论得面红耳赤也没有结果。但我认为这仍不失为一堂好课。因为学生思考了、参与了，这就是无法预约的精彩。尽管在这种精彩中还有不完美的地方，甚至有某种“遗憾”。比如有些疑问还没来得及当堂解决。但这总比为追求课堂教学环节的完美而回避、无视遇到的问题更让人信服。
因此，在课堂教学中，教师不应追求平平淡淡的完美，而是应积极面对教学中有突破性的“遗憾”。