【摘 要】
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目的:讨论PFNA与股骨头置换治疗老年骨质疏松股骨粗隆间骨折的效果。方法:将78例老年骨质疏松股骨粗隆间骨折患者进行双盲随机分组,即对照组39例(股骨头置换)、研究组39例(PFNA),观察指标:围手术期指标、术后1个月髋关节功能、日常生活能力、并发症发生率。结果:研究组围手术期指标骨折的效果相比对照组更为理想,P<0.05;研究组干预1个月后的各项髋关节功能指标明显高于对照组,P<0.05;研究组术后1个月、3个月、6个月及12个月后的日常生活能力指标明显高于对照组,P<0.05;研究
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目的:讨论PFNA与股骨头置换治疗老年骨质疏松股骨粗隆间骨折的效果。方法:将78例老年骨质疏松股骨粗隆间骨折患者进行双盲随机分组,即对照组39例(股骨头置换)、研究组39例(PFNA),观察指标:围手术期指标、术后1个月髋关节功能、日常生活能力、并发症发生率。结果:研究组围手术期指标骨折的效果相比对照组更为理想,P<0.05;研究组干预1个月后的各项髋关节功能指标明显高于对照组,P<0.05;研究组术后1个月、3个月、6个月及12个月后的日常生活能力指标明显高于对照组,P<0.05;研究
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1问题提出《普通高中数学课程标准(2017年版)》提倡将数学文化融入数学课堂,从而让学生更深刻地感受数学本质与文化价值[1].美国数学家M.克莱因认为,“数学史是数学教学的指南,历史相似性往往可以在实践教学中激发学生的灵感与启发,从而促使学生增强对数学学习的动机与信念”.
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